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六年级语文老师评课

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发表于 2020-12-17 17:02:49 | 显示全部楼层 |阅读模式
601周丽:赖老师教态亲切自然,教学基本功扎实,整堂课由浅入深,一步一落实。从介绍题跋入手,要求学生读书亦是先粗读而后细品。品析句子,试讲文段意思,充分地诠释了老师引导的到位。文言文的教学注重自读自悟,赖老师在教学中也能大胆放手让学生多读多悟,以读促悟。而且非常重视朗读的指导与训练,对于较难读懂的句子,老师还进行了范读,给了学生一个很好的示范,让学生有样可循,有效地帮助学生学习理解文章内容。
602阮晓晓        赖玲老师倡导的学生“自主、合作、探究” 的学习方式,让我们看到了教师的主导作用,“导而不牵”,为学生的学习导向、导学、导法、导练。纵观赖老师的整堂课,教师亲切自然的课堂形象营造了一个轻松愉悦的学习氛围,学生敢于表达、乐于表达,教师的赏识教育贯穿于课堂始终,让每个学生都能一种快乐学习的情感体验,师生之间的平等对话使教者情和学生情很好地融合在一起,加上学习内容的生动有趣,课堂显得其乐融融。
603郑苏平      赖玲老师在教学中大胆放手让学生多读多悟,以读促悟。而且非常重视朗读的指导与训练,对于较难读懂的句子,老师还进行了范读,给了学生一个很好的示范,让学生有样可循,有效地帮助学生学习理解文章内容。在教学过程中还很巧妙的运用鼓励语言,让学生敢于发言,积极发言。
604 温美福 赖老师这节课流程清晰,重点突出,上得很精彩。在教学时,根据小学生的学情,把握了文言文教学特点,注重朗读。通过各种形式的读,消除了学生对文言文的陌生感,化解了对文本内容理解的难度,学生学得轻松。赖老师教态亲切,亲和力强,灵活生动、针对性强的激励性语言,激发了学生的学习热情,整个课堂气氛活泼愉悦,教学效果良好。
605王小媚 这节课中赖老师采用《语文课程标准》倡导的学生“自主、合作、探究” 的学习方式,让我们看到了教师的主导作用,“导而不牵”,为学生的学习导向、导学、导法、导练。整堂课以“读”为主,分成了五个板块,逐层深入,条理清晰,每个环节过渡语衔接巧妙。多样化的评价与鼓励很好的肯定了学生的表现、激发了学生的学习兴趣。这种民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。在推进语文课改,深化课堂改革的今天,这样的课给我们很多的借鉴。
606郑伟英  赖玲老师上课一开始的导入就紧紧抓住学生的眼球,他采用回顾以往学过的苏轼的古诗词为突破口,旨在引导学生进入今天要学习的内容。在教学中,赖老师先引导学生复习学习文言文的方法,即读准、读通、读懂。把方法先教给学生,再引导学生步步深入进行学习,体现了由易到难、由浅入深的学习过程。
608    许丽珍
  赖老师教态自然,富有亲和力,善于鼓励学生。她的课教学流程清晰,全课都贯穿着读,由读准、读通、读懂、趣读,由浅入深,层层深入,朗读的形式也多样。

609 黄新颖
       赖老师上课一开始的导入就紧紧抓住学生的眼球,她采用回顾以往学过的苏轼的古诗词为突破口,旨在引导学生进入今天要学习的内容。在教学中,赖老师注重把学习文言文的方法一步步教给学生,大胆放手让学生多读多悟,以读促悟,而且非常重视朗读的指导与训练,引导学生步步深入进行学习,体现了由易到难、由浅入深的学习过程。赖老师紧紧围绕杜处士和牧童两者不同的笑,引导学生体会文中两个人物的不同形象,并让学生通过加上语气、动作、表情讲故事等形式,加深学生的理解,使原本枯躁无味的文言文教学变得趣味十足。建议:如果老师再给一个支架,我们可以在哪些地方加上想象,学生可能能把故事讲得更加精彩。
       赖老师这种民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到了一种想学、爱学、会学的境地。在推进语文课改,深化课堂改革的今天,这样的课给我们很多的借鉴。

610赖小明:赖老师这节课教学思路清晰,课件制作完美、应用得当,为文言文的教学提供了示范。纵观赖老师的整堂课,教师亲切自然的课堂形象营造了一个轻松愉悦的学习氛围,学生敢于表达、乐于表达,教师的赏识教育贯穿于课堂始终,让每个学生都能一种快乐学习的情感体验,师生之间的平等对话使教者情和学生情很好地融合在一起,加上学习内容的生动有趣,课堂显得其乐融融。
612   黄小晴:赖老师这堂课上得特别成功,为我们今后文言文教学起到很好的示范。在充分读的基础上再来理解,读得多了理解得也到位了,读得多了后面的分析也水到渠成。我在今后在教学文言文还是得在熟读全文的基础上再来教学,否则再多的讲都是无用功。
        在分析课文时也是循循善诱,逐步达到教学目标,体会故事告诉我们的道理。


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