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2020秋六年级语文合作教研

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发表于 2020-11-19 15:36:58 | 显示全部楼层 |阅读模式
10月20日下午第一节课,六年级组的赖玲老师为我们带来一堂精彩的——《书戴嵩画牛》,请各备课组长把本组老师的评课内容以跟帖形式发在此处。

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发表于 2020-11-20 11:03:04 | 显示全部楼层
本帖最后由 xusuyun 于 2021-1-12 14:51 编辑

101 董春霞
1、赖老师上课一开始的导入就紧紧抓住学生的眼球,她采用回顾以往学过的苏轼的古诗词为突破口,旨在引导学生进入今天要学习的内容。
2、文言文的教学注重自读自悟,赖老师在教学中也能大胆放手让学生多读多悟,以读促悟。而且非常重视朗读的指导与训练我,对于较难读懂的句子,赖老师还进行了声情并茂的范读,给了学生一个很好的示范,让学生有样可循,有效地帮助学生学习理解文章内容。
102刘棋秦
赖老师的课流程清晰,设计巧妙,通过理解题目,读通句子,翻译全文,抓住人物关系,理清两个主人公对待斗牛图的态度引导学生展开想象讲故事,教学内容由浅入深,层层递进,学生学的轻松有收获。

103徐铮连
  教学中赖老师紧紧围绕杜处士和牧童两者不同反应,引导学生体会文中两个人物的不同形象,并通过朗读、范读等形式,加深学生的理解,使原本枯躁无味的文言文教学变得趣味十足,学生也学得不亦乐乎。
     作为一名教师,要有丰富的文化积淀。这节课,赖老师时时处处展现精彩的评价语。“你真会读课文!”“你朗读得真不错!”“你们真是太棒了!”这些激励人心的评价语让我印象非常深刻,学生在老师的肯定和鼓励下,学习劲头也越来越足。
104  黄小燕
赖老师这堂课思路清晰、重点突出,层层深入,教学设计巧妙。在教学中充分把握文言文的教学特点,注重文言文的朗读指导,善于使用鼓励性语言评价学生,极大地激发了学生的学习热情。课堂气氛轻松活跃,学生学得轻松。

105温春香
听了赖老师的课,收获颇多:
1.开课伊始,那老师巧用画面诗词有趣的引导学生进入新课,为后文的学习打下了坚实的基础。
2.赖老师教学基本功扎实,特别是非常注重字词教学,通过学生自读自悟,从音形义三方面让孩子彻底了解多音字的读法,有效地掌握了生字词。
3.注重面向全体以学定价,以学生为本。赖老师,组织学生以小组合作的方式,理解文意,提出疑惑,在交流中解惑释疑。通过划句子,品字词体会人物形象,处处都体现了赖老师心中有学生。
108龚郁庭
赖老师的课设计思路清晰,课堂掌控能力很好,充分的让学生在读通中感受全文,理解课文大意。同时抓住人物关系,理清两个主人公对待斗牛图的态度引导学生进一步思考,充分体现了学生主体的地位,让学生在活跃的课堂氛围中进行学习。
109许慧敏

1.赖老师教学教态自然,语言富有亲和力,时时处处展现精彩的评价语。善于鼓励评价学生,激发学生的学习兴趣。
2.教学中赖老师紧紧围绕杜处士和牧童两者不同的笑,引导学生体会文中两个人物的不同形象,并通过朗读、范读、表演等形式,加深学生的理解,使原本枯躁无味的文言文教学变得趣味十足,学生也学得不亦乐乎。
110王诗怡
赖老师教学时首先是通读字音,然后是翻译全文,之后是强调人物关系,围绕《斗牛图》强调了两个主要人物对待斗牛图的态度,之后引导学生发现文章中的趣味性,最后引导学生展开想象,讲故事。教学内容层层递进,步步深入,由浅入深,教学设计很流畅。
111黄慧斯珏
1.赖老师上课一开始的导入就紧紧抓住学生的眼球,她采用回顾以往学过的苏轼的古诗词为突破口,旨在引导学生进入今天要学习的内容。在教学中,赖老师先引导学生复习学习文言文的方法,即读准、读通、读懂。把方法先教给学生,再引导学生步步深入进行学习,体现了由易到难、由浅入深的学习过程。
2.教学中赖老师紧紧围绕杜处士和牧童两者不同的笑,引导学生体会文中两个人物的不同形象,并通过朗读、范读加深学生的理解,使原本枯躁无味的文言文教学变得趣味十足,学生也学得不亦乐乎。
112赖智芳评课稿
有幸聆听赖玲老师的课,非常享受,说说自己的感受:
1.赖老师采用了“自主、合作、探究”的学习方法,让我们看到了老师的主导作用,为学生的学习导向、导学、导法、导练。
2.赖老师亲切自然的课堂形象营造了一个轻松愉悦的学习氛围,学生敢于表达、乐于表达,赖老师的赏识教育贯穿于课堂始终,师生之间的平等对话使教者情和学生情很好地融合在一起。
3.赖老师的范读起了很好的示范作用,孩子们学得有模有样.

106赖丽娟评课稿
今天有幸聆听了赖玲老师执教的《戴嵩画牛》一课,收获颇多。
1.她挖掘语言文字,处理教材得当,讲课诗情画意,语言规范流畅。
2.她紧紧抓住教学目标,巧妙设计,用四个课程整合形态中的,以一种文章体裁为切入点,也就是以小古文《戴嵩画牛》为切入点,将乾隆皇帝为《斗牛图》写的两首题跋诗,画家知错就改的故事,将同一内容的三种不同体裁文章,集中整合教学,同时,这也是以一篇文章为切入点,对课内、课外知识进行整合的教学。
3.老师的教法灵活,处理的洽到好处,值得借鉴。另外在教学方式上,从文字转化到图片,出示各个时代的斗牛图,将图片和文字融洽的结合在一起
4.老师注重学生的朗诵,老师的范读,学生的跟读,又将文字,图片声音整合起来,紧紧抓住学生的注意力,牢牢锁住学生的目光,让学生整堂课都完全投入。

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发表于 2020-12-17 17:08:49 | 显示全部楼层
601周丽:赖老师教态亲切自然,教学基本功扎实,整堂课由浅入深,一步一落实。从介绍题跋入手,要求学生读书亦是先粗读而后细品。品析句子,试讲文段意思,充分地诠释了老师引导的到位。文言文的教学注重自读自悟,赖老师在教学中也能大胆放手让学生多读多悟,以读促悟。而且非常重视朗读的指导与训练,对于较难读懂的句子,老师还进行了范读,给了学生一个很好的示范,让学生有样可循,有效地帮助学生学习理解文章内容。
602阮晓晓        赖玲老师倡导的学生“自主、合作、探究” 的学习方式,让我们看到了教师的主导作用,“导而不牵”,为学生的学习导向、导学、导法、导练。纵观赖老师的整堂课,教师亲切自然的课堂形象营造了一个轻松愉悦的学习氛围,学生敢于表达、乐于表达,教师的赏识教育贯穿于课堂始终,让每个学生都能一种快乐学习的情感体验,师生之间的平等对话使教者情和学生情很好地融合在一起,加上学习内容的生动有趣,课堂显得其乐融融。
603郑苏平      赖玲老师在教学中大胆放手让学生多读多悟,以读促悟。而且非常重视朗读的指导与训练,对于较难读懂的句子,老师还进行了范读,给了学生一个很好的示范,让学生有样可循,有效地帮助学生学习理解文章内容。在教学过程中还很巧妙的运用鼓励语言,让学生敢于发言,积极发言。
604 温美福 赖老师这节课流程清晰,重点突出,上得很精彩。在教学时,根据小学生的学情,把握了文言文教学特点,注重朗读。通过各种形式的读,消除了学生对文言文的陌生感,化解了对文本内容理解的难度,学生学得轻松。赖老师教态亲切,亲和力强,灵活生动、针对性强的激励性语言,激发了学生的学习热情,整个课堂气氛活泼愉悦,教学效果良好。
605王小媚 这节课中赖老师采用《语文课程标准》倡导的学生“自主、合作、探究” 的学习方式,让我们看到了教师的主导作用,“导而不牵”,为学生的学习导向、导学、导法、导练。整堂课以“读”为主,分成了五个板块,逐层深入,条理清晰,每个环节过渡语衔接巧妙。多样化的评价与鼓励很好的肯定了学生的表现、激发了学生的学习兴趣。这种民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。在推进语文课改,深化课堂改革的今天,这样的课给我们很多的借鉴。
606郑伟英  赖玲老师上课一开始的导入就紧紧抓住学生的眼球,他采用回顾以往学过的苏轼的古诗词为突破口,旨在引导学生进入今天要学习的内容。在教学中,赖老师先引导学生复习学习文言文的方法,即读准、读通、读懂。把方法先教给学生,再引导学生步步深入进行学习,体现了由易到难、由浅入深的学习过程。
608    许丽珍
  赖老师教态自然,富有亲和力,善于鼓励学生。她的课教学流程清晰,全课都贯穿着读,由读准、读通、读懂、趣读,由浅入深,层层深入,朗读的形式也多样。

609 黄新颖
       赖老师上课一开始的导入就紧紧抓住学生的眼球,她采用回顾以往学过的苏轼的古诗词为突破口,旨在引导学生进入今天要学习的内容。在教学中,赖老师注重把学习文言文的方法一步步教给学生,大胆放手让学生多读多悟,以读促悟,而且非常重视朗读的指导与训练,引导学生步步深入进行学习,体现了由易到难、由浅入深的学习过程。赖老师紧紧围绕杜处士和牧童两者不同的笑,引导学生体会文中两个人物的不同形象,并让学生通过加上语气、动作、表情讲故事等形式,加深学生的理解,使原本枯躁无味的文言文教学变得趣味十足。建议:如果老师再给一个支架,我们可以在哪些地方加上想象,学生可能能把故事讲得更加精彩。
       赖老师这种民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到了一种想学、爱学、会学的境地。在推进语文课改,深化课堂改革的今天,这样的课给我们很多的借鉴。

610赖小明:赖老师这节课教学思路清晰,课件制作完美、应用得当,为文言文的教学提供了示范。纵观赖老师的整堂课,教师亲切自然的课堂形象营造了一个轻松愉悦的学习氛围,学生敢于表达、乐于表达,教师的赏识教育贯穿于课堂始终,让每个学生都能一种快乐学习的情感体验,师生之间的平等对话使教者情和学生情很好地融合在一起,加上学习内容的生动有趣,课堂显得其乐融融。
612   黄小晴:赖老师这堂课上得特别成功,为我们今后文言文教学起到很好的示范。在充分读的基础上再来理解,读得多了理解得也到位了,读得多了后面的分析也水到渠成。我在今后在教学文言文还是得在熟读全文的基础上再来教学,否则再多的讲都是无用功。
        在分析课文时也是循循善诱,逐步达到教学目标,体会故事告诉我们的道理。

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发表于 2021-1-4 22:13:11 | 显示全部楼层
301班许福平
文言文的教学注重自读自悟,赖老师在教学中也能大胆放手让学生多读多悟,以读促悟。而且非常重视朗读的指导与训练,对于较难读懂的句子,赖老师还进行了声情并茂的范读,给了学生一个很好的示范,让学生有样可循,有效地帮助学生学习理解文章内容。
302温萍
赖老师课堂驾驭能力强,通过让学生读准读通读懂学习课文,引导学生结合注释及联系上下文理解文章,疏密有致,层层递进,有效的达到了学习目标,最后的故事重现更是将学生的学习兴趣全面激发。有个建议:理解杜处士对斗牛图尤所爱时,可让学生多说说杜处士怎么爱惜的。
303陈宝华
教学中赖老师紧紧围绕杜处士和牧童两者不同的笑,引导学生体会文中两个人物的不同形象,并通过朗读、范读、表演等形式,加深学生的理解,使原本枯躁无味的文言文教学变得趣味十足,学生也学得不亦乐乎。
304温美芳                        
赖老师的课由浅入深,一步一落实。从介绍题跋入手,要求学生读书亦是先粗读而后细品。品析句子,试讲文段意思,充分地诠释了老师引导的可贵之处。抽丝剥茧,一步一步诱导学生交流,力求完美。
305赖志凝   
向赖玲老师学习了一节课,这节课上的特别成功,为我们今后文言文教学起到很好的示范。在充分读的基础上再来理解,层层深入的读让同学们在读中理解课文意思。
先引导学生复习学习文言文的方法,即读准、读通、读懂。把方法先教给学生,再引导学生步步深入进行学习,体现了由易到难、由浅入深的学习过程。
306黄雪清
赖玲老师的这节课是一节成功的课堂整合课,她挖掘语言文字,处理教材得当,讲课诗情画意,语言规范流畅,设计与众不同。她紧紧抓住教学目标,巧妙设计,用四个课程整合形态中的,以一种文章体裁为切入点,也就是以小古文《书戴嵩画牛》为切入点,将乾隆皇帝为《斗牛图》写的两首题跋诗,画家知错就改的故事,将同一内容的三种不同体裁文章,集中整合教学,同时,这也是以一篇文章为切入点,对课内、课外知识进行整合的教学。所以,既是体裁的整合,更是内容的整合。
308吴佼
    赖老师的课教学设计流畅,将文字与图片整合起来,紧抓学生注意力。采用“生问生答”,引导学生通过思考及注释解决问题。
层层深入紧扣主题,围绕斗牛图强调“杜处士”与“牧童”两个人物对待斗牛图的态度,而后引导学生读写结合,展开联想。讲故事课堂延伸,在表达中加深学生对课文内容的理解,拓展学生思维。实现语文的工具性与人文性的统一。
309何芬
1.真是名师出高徒。赖老师这个班的朗读水平整体较高,节奏,感情都掌握得较好!学生的理解能力也挺强,只要稍加引导,对文意的理解就比较准确!
2.在要求学生讲故事一环节,老师说可以加入想象,如果能够给学生一些提示,如在什么地方加入动作,语言,神态等,适当降低一些难度,也许学生会发挥得更好!
310陈迎春评赖玲老师的课:
1.赖老师的课设计有层次。多音字的教学讲究先扶后放,由“数”字的学习提炼方法,然后让学生自学“处”“好”两个多音字。读的设计由读准字音到读出节奏层层深入,直到读透悟道理,学生的能力逐步提升。
2.课堂上的巩固练习是否可以降低难度,让大部分孩子参与其中,体会到学习的快乐与成就感。比如讲故事分部分让孩子选择去讲,这样就可以留出更多的时间让更多的学生来讲,两的时候可以夸张一点,声情并茂,还可以邀请同伴共同表演,丰富巩固方法。
311吴小妹
    赖老师的课教学过程清晰流畅,环节紧凑,从读准,读通,读懂,读透到讲故事,从易到难,环环相扣,步步深入。首先整堂课读的形式特别多,真正做到了在读中识字,读中理解,读中体会和感悟。其次赖老师很注重教给学生学习古文的方法。
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发表于 2021-1-12 15:56:33 | 显示全部楼层
204   徐月云
       听赖玲老师的公开课《书戴嵩画牛 》有感:
       1.注重学法指导。 如:要学好古诗文要多读,要注意看注释 。
       2.读的指导很到位 ,由读准确 ,到读出韵律 ,再到理解之后的读出情感 。
       3.赖老师教学语言亲切 ,富有亲和力 ,特别善于鼓励学生 ,保护学生的学习积极性 。
      4.老师对学生主体地位把握准确 ,教学语言精炼 ,在理解诗文时 ,由学生自己提出不理解的地方 ,引导大家讨论 ,老师只是加以适当点拨 。
205赖娴静评课
        这节课赖老师亲切的语言、自然的教态、扎实的教学功底,给我深刻的印象:
        1、教学设计流畅。首先是通读字音,然后是翻译全文,之后是强调人物关系,围绕《斗牛图》强调了两个主要人物对待斗牛图的态度,最后引导学生展开想象,讲故事。教学内容层层递进,步步深入,由浅入深,教学设计流畅。
         2、注重与学生的交流。在翻译文章时,采用让学生自己提出难点,其他学生帮助解答的形式,引导学生通过交流解决问题,真正做到了“学生是课堂的主人。
         3、引导学生读写结合,展开联想,用自己的话讲故事,让学生将课堂与生活相结合,实现语文的工具性与人文性的统一特点。这不仅延伸了课堂,让学生在表达过程中加深对课文内容的理解,而且拓展了学生的思维,促进对课文语言的积累,使理解和表达,思考和表达获得双赢。
  207     刘晓凤
    赖老师的课教学设计流畅,环环相扣。并采用了多种方法,紧紧抓住学生的注意力,提高学生学习兴趣。
         赖老师自身素质非常高,朗读指导能力非常强。采用多种方式,指导学生朗读。把“杜处士”与“牧童”两个人物对话,读活了。
  211许蓉蓉
这是一节非常成功的文言文教学课堂。整节课流程清晰,重点通突出,有很多出彩的地方。
1、赖老师教态亲切,和蔼可亲,及时激励学生,激发了学生的学习热情。整堂课气氛活跃,教学效果良好。
2、赖老师特别注重朗读,通过各种形式的读,消除了学生对文言文的陌生感,化解了对课文内容理解的难度。多种层次的朗读,让枯燥的文言文顿时变得生动有趣。
    210吴素梅
      赖老师的声音甜美,亲和力特别强。表扬点评学生及时,激发了学生学习的热情。注重学生良好学习的养成,以“读”逐层推进,读准,读通,读懂,读趣,读理,让学生整体把握文本,读的方式多种多样。讲故事环节为感受人物的美好品质进行了升华。语文的工具性和人文性得到很好的体现。
   209邓瑜
      赖老师语言亲切、教态自然,有着扎实的教学功底。整堂课教学设计流畅。首先是通读字音,然后是翻译全文,之后是强调人物关系,围绕《斗牛图》强调了两个主要人物对待斗牛图的态度,最后引导学生展开想象,讲故事。教学内容层层递进,步步深入,由浅入深,教学设计流畅。授课过程中,注重与学生的交流。翻译文章时,通过让学生自主提出难点,其他学生帮助解答的形式,引导学生通过交流解决问题,真正做到了“学生是课堂的主人。最后一题引导学生读写结合,展开联想,用自己的话讲故事,让学生将课堂与生活相结合,实现语文的工具性与人文性的统一特点。
    202黄文慧                                                                        赖老师采用《语文课程标准》倡导的学生“自主、合作、探究”的学习方式,让我们看到了教师的主导作用,“导而不牵”,为学生的学习导向、导学、导法、导练。纵观赖老师的整堂课,教师亲切自然的课堂形象营造了一个轻松愉悦的学习氛围,学生敢于表达、乐于表达,教师的赏识教育贯穿于课堂始终,让每个学生都能一种快乐学习的情感体验,师生之间的平等对话使教者情和学生情很好地融合在一起,加上学习内容的生动有趣,课堂显得其乐融融。赖老师这种民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。在推进语文课改,深化课堂改革的今天,这样的课给我们很多的借鉴。
201刘彦辰
赖老师这节课教学思路清晰,课件制作完美、应用得当;朗读形式多样,读出来了节奏,读出了感情,以读促悟,由易到难,从而很好的激发了学生的学习兴趣和很好的理解了文言文的意思。
  212  温艳萍  
       赖老师的课富有亲和力,课堂氛围轻松和谐,过渡自然流畅,精心设计,善于表扬鼓励学生,激发学生的学习兴趣。注重古诗文朗读指导,朗读形式多样,目标明确,层层深入,以读促悟。老师还特别注重学习古文方法的渗透,不仅授人以鱼,还能授人以渔。
  206李小燕
      赖老师的这节课她挖掘语言文字,处理教材得当,讲课诗情画意,语言规范流畅,设计与众不同。她紧紧抓住教学目标,巧妙设计,用四个课程整合形态中的,以一种文章体裁为切入点,也就是以小古文《戴嵩画牛》为切入点,将乾隆皇帝为《斗牛图》写的两首题跋诗,画家知错就改的故事,将同一内容的三种不同体裁文章,集中整合教学。
  208黄青
赖老师的课教学设计思路清晰,知识由浅入深,循序渐进。注重文言文朗读指导,多种形式朗读,以读促讲,以读促悟。善于鼓励学生,给学生创造一个认识自我,建立自信的平台,从而给学生创造了轻松的学习氛围。赖老师的课也注重学生语言文字的发展,通过一些巧妙的拓展,让学生加深对课文的理解。   
     203   温菊香
          赖老师在教学中能大胆放手让学生自读自悟,以读促悟。老师非常重视朗读的指导与训练,进行了深情并茂的范读,给了学生一个很好的示范,让学生有样可循。课件中出现了一个学习文言文的方法之一读,但后面却没有了后续方法,使课件看起来不够完整。   
                                       
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发表于 2021-1-14 13:36:10 | 显示全部楼层
404刘小菊
今天有幸聆听了六年级赖玲老师执教的《书戴嵩画牛》,收获颇多。
1,朗读形式多样,读出了节奏,读出了感情。2,赖老师教给了学生文言文的方法。如:注重了文言文的读,结合注释理解词语,抓关键词理解课文等。3,教学中拓展较多,如理解“有所爱”,从而感受到杜处士对画的珍爱。“放牛当问(),画画当问()”让学生明白虚心多请教的道理等。建议:1,课题中的“书”应该讲一讲。2,对于“斗牛”片段的理解要详细些,有利于学生对课文内容的把握。
408赖爱莲
      赖老师的课由浅入深,一步一落实。从介绍题跋入手,要求学生读书亦是先粗读而后细品。品析句子,试讲文段意思,充分地诠释了老师引导的可贵之处。抽丝剥茧,一步一步诱导学生交流,力求完美。特别是板书时凸显了老师书写的功底,传达了老师对学生的书写要求,书写的态度一丝不苟。让学生从文中学习道理,又应用到实际生活,知晓文章来源于生活的真相。阅读后记的补充,有力的打破了课本的局限性。为了再现“拊掌大笑”的表演环节,略显活泼有余,力量不足。为了缓解表演的尴尬,可以口头描述一下,联想一番。
411    廖凤莲
       赖老师的课思路很清晰,采用苏轼的古诗引入教学。教学中引导学生读准、读通、读懂文言文,体现了由易到难,由浅入深的学习过程。对文中重点句子迁移运用处理灵活,紧连生活体验,更好的理解了“耕当问奴,织当问婢”意思。
401李丽珠
      赖老师个人素质高,而且历练得,越发大气了。这堂课,扎扎实实。赖老师课注重文言文学习方法的指导,如联系生活理解文言文,根据字词意思读准多音字等。本堂课以“读”逐层推进,读准,读通,读懂,读趣,读理,引领学生品析文言文,每个环节落实得扎实。赖老师还很注重情境的创设,气氛的渲染来引导学生去想象,去再现,去感悟,从而很好的激发了学生的学习兴趣和很好的理解了文言文的意思。讲故事环境设计也很好,即锻炼了学生的表达能力,又创造性的理解了人物的形象。
409    刘冬平
      赖老师的这节课是一节成功的课,她处理教材得当,讲课诗情画意,语言规范流畅,设计与众不同。她紧紧抓住教学目标,巧妙设计,以题跋切入,教法灵活,处理的恰到好处,值得借鉴。
       另外教学方式灵活,从文字转化到图片,出示斗牛图,将图片和文字融洽的结合在一起。课中非常注重读,读的形式多样,老师的范读,分段指名读,齐读,将文字,图片声音整合起来,紧紧抓住学生的注意力,牢牢锁住学生的目光,让学生整堂课都很投入。
410郑文花:
       赖玲老师基本功扎实,沉稳大方。1,上课一开始的导入就紧紧抓住学生的眼球,她采用回顾以往学过的苏轼的古诗词为突破口,旨在引导学生进入今天要学习的内容。2,在教学中,赖老师先引导学生复习学习文言文的方法,即读准、读通、读懂、读趣、读理,把方法先教给学生,再引导学生步步深入进行学习,体现了由易到难、由浅入深的学习过程。3,赖老师紧紧围绕杜处士和牧童两者不同的笑,引导学生体会文中两个人物的不同形象,并通过朗读、范读、表演等形式,加深学生的理解,使原本枯躁无味的文言文教学变得趣味十足,学生也学得不亦乐乎。
403班黄苏霞   赖老师的课非常精彩。她挖掘语言文字,处理教材得当,讲课诗情画意,语言规范流畅,设计与众不同。抓住教学目标,巧妙设计,用四个课程整合形态中的,以一种文章体裁为切入点,也就是以小古文《戴嵩画牛》为切入点,根据年段特点、学生的认识水平和语言学习规律,结合课文阅读为学生精心设计了“耕当问奴,织当问婢,今人有云:放牛当问(  )……”的语言运用,更是 “会表达”的进一步落实。最后让学生们演一演加深印象,让学生在表达过程中加深对课文内容的理解,而且拓展了学生的思维,促进对课文语言的积累、使理解和表达。
406张黎莉
今天有幸聆听了六年级赖玲老师执教的《书戴嵩画牛》,收获颇多,主要要有以下几点:
一、设计精巧,打造生动有趣的文言文课堂。
二、设置问题简单化,有效促进学生课堂生成。
三、教师过渡简单自然,把课堂时间还给学生。
四、课件设计精而简,使现代教育技术运用合理有效。
407罗艳   赖老师这节课流程清晰,重点突出,上得很精彩。在教学时,根据小学生的学情,把握了文言文教学特点,注重朗读。通过各种形式的读,消除了学生对文言文的陌生感,化解了对文本内容理解的难度,学生学得轻松。赖老师教态亲切,亲和力强,灵活生动、针对性强的激励性语言,激发了学生的学习热情,整个课堂气氛活泼愉悦,教学效果良好。
405郑文
      听赖老师的课就如一泓清泉,徐徐道来,她上的课越发的沉稳大气了。
       赖老师上的虽然是一篇文言文,但是他紧紧围绕读,读出了小古文的浓浓韵味。
        教学中赖老师讲解杜处士和牧童两者不同反应时,引导学生体会文中两个人物的不同形象,并通过朗读、范读等形式,加深学生的理解,使原本枯躁无味的文言文教学变得趣味十足,学生也学得不亦乐乎。
       这是一节非常成功的课,让我听了受益匪浅。
402李仁平   
        赖老师的课准备充分,上得很成功。我听了受益匪浅。
         赖老师教学教态自然,语言富有亲和力,时时处处展现精彩的评价语。善于鼓励评价学生,激发学生的学习兴趣。
        教学中赖老师紧紧围绕杜处士和牧童两者不同的笑,引导学生体会文中两个人物的不同形象,并通过朗读、范读、表演等形式,加深学生的理解,使原本枯躁无味的文言文教学变得趣味十足,学生学习兴致盎然。
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