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2020秋季二年级语文合作教研

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发表于 2020-11-19 15:25:05 | 显示全部楼层 |阅读模式
11月17日下午第一节课,二年级组的黄青老师为我们带来一堂精彩的——《刺勒歌》,请各备课组长把本组老师的评课内容以跟帖形式发在此处。

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发表于 2020-12-17 17:09:51 | 显示全部楼层
601-602熊晓莉:
       黄老师的课教学流程清晰,设计环环相扣,过渡巧妙自然。整个课堂教学形式多样,说唱演练结合。教学板书图文并茂,美观形象,高度概括课堂要点。
     学生学习热情很高,整个课堂氛围活跃。表演“风吹草低见牛羊”时,可稍微用语言渲染氛围,学生在表演中就更能感受野茫茫中牛羊若隐若现的动态美。此外,教学中对知识的拓展也很到位。总之,对于新老师来说,这是一堂很成功的课。
603-604赖玲:
1.黄老师这节课上的非常成功,学生们上课的积极性和参与率极高整堂课思路清晰,环节紧凑,教学设计很棒
2.充分利用了现代教育技术,课程快结尾时组织学生根据手势和视频教学巩固课文,不仅提高了学生的学习兴趣,还让枯燥的古诗变的有趣起来,乐教乐学。
3.采用了图文并茂的方法设计板书,简介明了重难点突出,给人以美的享受。
606周丽
黄青老师的课给人很大气的感觉,教学设计自然又巧妙。老师在课堂上充分发挥学生的主体作用,利用小老师带读、指名读、范读等朗读形式,让学生在读中体会,在读中学会思考。亮点很多,最值得我学习的是“苍苍”的学习和区分,老师出示两幅图片,让学生通过图片理解苍苍的两种不同意思,接着举一反三,使学生真正理解并运用“苍苍”一词。板书设计美观明了,简单的线条,不简单的设计,充电展示了教师扎实的基本功和教学机智。
607郑苏平
这堂课黄老师将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度有机结合。将诗歌读通、读顺,会认似、庐、笼、苍、茫5个字,会写阴、似、野、苍、茫5个字。 学会通过想象,联想草原的美景,在对比读中感受叠词的妙处。学生感受游牧民族对草原的喜爱之情。黄老师将教学目标明确的体现在每一个教学环节中,教学手段都紧密的围绕着目标,服务于目标。
608   许丽珍
1.黄老师教态自然大方,语言有亲和力。
2.能指导学生朗读,朗读形式多样,充分发挥了学生的主导作用,老师的主体地位。
3.黄老师还注重了学生的基础知识训练
4.教学过程清晰流畅,过渡语设计叫好,层层深入。
609郑伟英  1、课堂上黄老师叫学生回答问题都只叫孩子的名字,没有连着姓,让孩子们感觉很亲切。2、黄老师长相甜美可人,声音有磁性,非常吸引孩子。3、很喜欢老师的过渡语,很美很自然。总之,黄老师一点都不亚于有经验的名师。
612黄新颖:
       黄老师的课是一堂很成功的课,听后让人受益匪浅。
       黄老师的课教学流程清晰,设计环环相扣,过渡巧妙自然。整个课堂教学形式多样,说唱演练结合,突出了重点,突破了难点。教学板书图文并茂,美观形象,高度概括课堂要点。
       学生学习热情很高,整个课堂氛围活跃。在学习课文时,采用自由读、指名读、学生表演读、齐读、老师引读和男女生赛读等多种读的形式,突出了朗读课文的重要性,使学生在读中体会,读中思考。此外,教学中还注重学生想象能力和口头表达能力的培养,对知识的拓展也很到位。如果老师能给足学生练写生字的时间,如果老师的教学语言能更富有激情一点,学生可能会读得更投入更有韵味,那真是太完美了!
613阮晓晓  整个教学过程中渗透着那份情的传递。这一刻,我领悟了“润物细无声”的真正涵义。这节课更像一面镜子,彻底照出了自己平时在教学中的不足。虽然我没法奢求像黄老师那般教学,能力摆在那儿了;虽然我没法奢求像黄老师般传情,功力摆在那儿了。但是,那股味飘过来,或多或少都被吸进了血液里,被感染。
614  黄小晴:
       黄老师这节课上得特别精彩。课堂能注重方法的指导,运用多种形式来引导学生理解古诗,学生积极参加,课堂气氛特别活跃。
       学完古诗之后如果可以问问学生这节课的收获的话,既能检查这节课孩子的收获,又能升华情感。


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发表于 2021-1-4 22:40:10 | 显示全部楼层
301陈宝华
运用多种多样的读书方式,充分发挥了学生主体的地位。如在学习认读生字词时,综合运用指名读、齐读和小老师领读的方式,将读的作用发挥得恰到好处;再如在学习课文时,采用自由读、指名读、学生评价读、齐读、教师范读和男女生赛读等多种读的形式,突出了朗读课文的重要性,使学生在读中体会、读中思考。重视朗读,对任何学段的学生来说都很必要。
302温萍
1.儿童话语言丰富,能根据二年级学生的特点给予合理的评价与鼓励。
2.课堂秩序良好,整节课有序进行,学生与老师配合完美。
3.板书设计精美,以简笔画加文字的形式完美展现本课的重难点。
4.教师个人素质高,教态自然大方,整节课沉稳大气。
303许福平
注重学生朗读能力培养,朗读方式多样,层次分明。首先是读准读顺课文。先由学生自由初读课文,借助拼音把文中生字读准,再同桌合作读,相互纠正不准的读音,接着指名读诗歌,检查读音。最后全班齐读,读顺课文。其次,读通读懂课文。在随文识字中读懂课文,利用图片引导孩子理解诗歌。最后,想象读、品读课文。学生在理解诗歌内容的基础上边读边想象画面,说感受,再带着自己的体会有感情地朗读课文,背诵课文。
304  温美芳   
黄老师整堂课教学过程完整,环环相扣,层层递进。黄老师的讲解精细到位,板书更是简洁明了,除了课题,“家、蒙古包、爱”结合简笔画蒙古包,突出重点,耳目一新。总的来说,这堂课非常精彩,不愧是青年教师课堂,有活力!
305赖志凝
黄老师把控课堂的能力挺强,整堂课教学过程完整,环环相扣,层层递进,板书更是下足了功夫!充分发挥了学生主体的地位。
充分利用了现代教育技术,课程快结尾时组织学生根据手势和视频教学巩固课文,不仅提高了学生的学习兴趣,还让枯燥的古诗变的有趣起来,乐教于学。
306黄雪清
黄青老师的课堂有着和谐的氛围,扎扎实实的讲授,学生的潜力得到有效的激发。整堂课黄老师带领着孩子们置身于无边无际的草原上漫游,十分精彩。
一、落实目标,教学的出发点和归宿
从整个教学过程上来看,黄老师将教学目标明确的体现在每一个教学环节中,教学手段都紧密的围绕着目标,服务于目标。
二、方法灵活,巧妙地循循善诱
三、多种朗读,理解诗歌感受诗歌
在学习认读生字词时,综合运用同桌互读、指名读、齐读和小老师领读的方式,将读的作用发挥得恰到好处;通过朗读,学生从中体会刺勒民族对家的喜爱,感受家的温馨。重视朗读,对任何学段的学生来说都很必要。朗朗书声,正是语文课的美妙之处。
四、想象画面,感受草原美景。
307廖婧评黄青老师执教《敕勒歌》
黄老师教学功底扎实,教态自然大方,与学生互动频繁。在教学过程中,黄老师引领学生想象画面,感受草原美景:在理解“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”时引导学生运用课前导入环节中所学的方法,开启想象的功能,闭上眼睛边读边想象,说说你看到了什么样的画面,听到了什么声音。通过抓住事物想象的方法,感受草原的美景。整堂课教学过程完整,环环相扣,层层递进。黄老师的讲解精细到位,板书更是简洁明了,除了课题,“家、蒙古包、爱”结合简笔画蒙古包,突出重点,耳目一新。
308吴佼
黄老师的课堂教学内容具体,教学方法有针对性,环节清楚、有层次。
    活动过程“以读代讲”,教学资源适切,符合课程标准的基本理念,符合学生发展的实际需要。教学体现了层次性。
注重学生学习习惯的养成,生字学习融入实际生活,采用“随文识字”的教法引导学生朗读、背诵,深入浅出地理解诗意。
309何芬
    黄老师 把控课堂的能力挺强,整堂课教学过程完整,环环相扣,层层递进,板书更是下足了功夫!黄老师运用多种多样的读书方式,充分发挥了学生主体的地位。
如在学习认读生字词时,综合运用指名读、齐读和小老师领读的方式,将读的作用发挥得恰到好处;再如在学习课文时,采用自由读、指名读、学生评价读、齐读、教师范读和男女生赛读等多种读的形式,突出了朗读课文的重要性,使学生在读中体会、读中思考。重视朗读,对任何学段的学生来说都很必要。黄老师教学手法多样,如游戏识字,动作演示,图片猜词等手法,贯穿整个课堂,让孩子们乐在其中,学在其中!
让孩子自主说说识字方法时,有学生容易说错,我觉得这个时候老师可以马上指着学生识记的这个字,既可以让说的孩子更专注,同时可以提醒别的孩子用相同的方法来识记,以巩固生字的教学!
310陈迎春评黄青老师的《敕勒歌》
1.教师个人素养较好。教态自然大方,有亲和力,评价学生能以鼓励为主,并且兼顾个性化评价。
2.教师在设计课的时候,注重方法的引导与提炼。比如:引导孩子们在生活中识字,关注生字在生活中的复现,从而达到不断巩固的效果。再比如,学习古诗方法的提炼,每学习一句就恰到好处地出示方法,并板书出来,真正体现“授之以渔”的教学理念。
3.教师注重课堂语言的设计和锤炼,能够根据教学内容设计相匹配的课堂语言,给人一种美感。
4.建议识记生字时,学生识字方法好的,可以让大家一起重复说一说识字方法,记住他的识字方法,直奔重点。
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发表于 2021-1-8 17:10:51 | 显示全部楼层
本帖最后由 xusuyun 于 2021-1-12 14:22 编辑

107温春香
听了黄青老师的课,感觉后生可畏,受益匪浅:
1.老师语言亲切自然,教态沉稳大气,教学设计清晰明了,环环相扣。
2.运用多种多样的读书方式,充分发挥了学生主体地位。如在学习认读生字词时,综合运用了指名读、齐读和小老师领读的方式,将读的作用发挥得恰到好处。再如学习课文时,采用自由读、指名读、做动作读,突出了朗读课文的重要性,使学生在读中体会,读中思考。
113刘棋秦
黄青老师的课给人很大气的感觉,教学设计自然又巧妙。老师在课堂上充分发挥学生的主体作用,利用小老师带读、指名读、范读等朗读形式,让学生在读中体会,在读中学会思考。亮点很多,最值得我学习的是“苍苍”的学习和区分,老师出示两幅图片,让学生通过图片理解苍苍的两种不同意思,接着举一反三,使学生真正理解并运用“苍苍”一词。板书设计美观明了,简单的线条,不简单的设计,充电展示了教师扎实的基本功和教学机智。
105龚郁庭
黄青老师的课,课堂层次清晰,能以学生为主体采用多种方式进行朗读把朗读韵味和字词教学落实到实处。让学生能够较好的掌握好本课的生字。在整堂课中,让学生在读中感悟,使学生能熟读成诵。同时黄老师教态自然 注重方法的提炼,在灌输给学生知识的同时也能提供给学生方法。很多教学方式值得我们进行学习,借鉴。
104赖智芳评课稿
  黄老师虽说是今年来的新老师,可是非常有亲和力,下面简单的说说本节课的优点吧:
1.运用多种多样的读书方式,充分发挥了学生主体的地位。重视朗读,对任何学段的学生来说都很必要。
2.留充足的时间给学生,指导学生认真书写。
3.拓展练习环节进行得不错,学生积极参与。
4.板书设计也很形象。
112许慧敏评课:
1.黄青老师在学习认读生字词时,综合运用同桌互读、指名读、齐读和小老师领读的方式,将读的作用发挥得恰到好处。
2.在读课文时,采用自由读、学生评价读、齐读、教师范读和男女生赛读等多种读的形式,突出了朗读课文的重要性。
3.黄老师的讲解精细到位,板书更是简洁明了,结合简笔画形式,突出重点,让人耳目一新。
106董春霞评课:
1、在读课文时,采用自由读、学生评价读、齐读、教师范读和男女生赛读等多种读的形式,突出了朗读课文的重要性。
2、在黄老师的引导下,学生通过认识部首“穴”,了解到“穹庐”与房屋有关,进而理解“穹庐”就是草原人民居住的家,也就是蒙古包。这样的识字方法,学生能够“知其然”并且“知其所以然”。
3、在朗读中感受叠词的妙处。感受叠词朗朗上口、更有节奏感的妙处、表达的程度更深。之后又拓展说出“白发苍苍、白雪皑皑、”等叠词,感受叠词在生活中的妙用。
114黄慧斯珏评课:
1.黄青老师教态自然,非常有亲切感。
2、黄老师在学习认读生字词时,运用小老师领读,指名读和齐读的方式,将读的作用发挥得恰到好处。
2.在朗读课文时,采用多种方式朗读,比如自由读、学生评价读、齐读、教师范读和男女生赛读等方式,让学生更深刻感受课文。
3.黄老师板书非常美观,生动形象。
101王诗怡评课
1.黄老师这节课上的非常成功,学生们上课的积极性和参与率极高整堂课思路清晰,环节紧凑,教学设计很棒
2.充分利用了现代教育技术,课程快结尾时组织学生根据手势和视频教学巩固课文,不仅提高了学生的学习兴趣,还让枯燥的古诗变的有趣起来,乐教乐学。
3.采用了图文并茂的方法设计板书,简介明了重难点突出,给人以美的享受。
103  黄小燕评课:
1、黄青老师教态自然,语言极具亲和力,教学层次分明,课堂气氛轻松活跃。
2、识字方法形式多样,尤其是“联系生活识字”,体现了“生活处处是语文”的理念,激发了学生的识字兴趣。
3、朗读形式多样,如自由读、师生合作读、配乐读、指名读等,注重培养学生的朗读习惯。
4、板书图文并茂、重点突出。
111  陈臻评课稿
   黄青老师的教态自然大方,很有亲和力。课堂气氛活跃,充分抓住了朗读的重要性,有自由读、指名读、小老师带读等多种方式;还增加了更加新颖的朗读方式,配乐、唱、表演的方式读,很是精彩,调动了学生们的积极性。
102   陈平华评课:
1. 使用北朝民歌引入课文主体,扩展了学生的眼界还有认识课文的主题所在。
2. 黄青老师教学自然,课堂气氛轻松活跃,课堂纪律把控很好。
2. 识字方法形式多样,尤其是“联系生活识字”,体现了“生活处处是语文”的理念,激发了学生的识字兴趣,和观察能力。
3.  朗读形式多样,如自由读、范读、配乐读、指读、交叉读等,重培养学生的朗读习惯,加深记忆。
4.  教学环节流畅,板书图文并茂有特色、重点突出。
5.  歌曲教学让学生更加有兴趣.
10赖丽娟
听了黄老师的课,受益颇多。
1.黄老师,充分利用了,现代教育技术课程,快结尾组织学生根据手势和视频教学巩固课文不仅提高了学生的学习兴趣,还让枯燥的古诗变得有趣。
2.黄老师的课教学流程清晰,设计环环相扣过渡巧妙自然整个课堂教学形式多样。说唱演练结合。
109徐峥连
听了黄老师的课,受益颇多。
1.课堂上注重方法的指导运用多种形式来引导学生理解古诗学生积极参加课堂氛围特别活跃。
2.教学中还注重学生,想象能力和口头表达能力的培养对知识拓展也很到位。
115熊彩玲
听了黄老师的课,受益颇多:
1.儿童画语言丰富,课堂秩序良好板书设计精美。
2.运用多种的读书方式充分发挥了学生的主体地位,突出了朗读课文的重要性,使学生在读中体会,读中思考。

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发表于 2021-1-12 16:29:47 | 显示全部楼层
201    刘彦辰
黄老师的课教学流程清晰,设计环环相扣,过渡巧妙自然。整个课堂教学形式多样,说唱演练结合。教学板书图文并茂,美观形象。        课堂上黄老师充分发挥学生的主体作用,利用小老师带读、指名读、范读等朗读形式,让学生在读中体会,在读中学会思考。
   205赖娴静评课
      黄青老师的课优点多:
     1、导入设计好,由歌曲《美丽的草原我的家》引入新课,学生从画面上先感受草原的辽阔壮丽,拉近了学生与课本的距离,使学生快速走进课文。
        2、教学流程清晰,设计环环相扣,过渡巧妙自然。教师语言亲和,教态沉稳大方。
         3、整个课堂教学形式灵活多样,抓住低段“识字朗读”这一主线,把握“直观有趣”这一原则进行语文教学。让学生体会诗中的画,画中的诗。
209邓瑜
       听了黄青老师的《敕勒歌》授课,真是受益匪浅。黄老师的课堂有着和谐的氛围,扎扎实实的讲授,学生的潜力得到有效的激发。整堂课黄老师带领着孩子们置身于无边无际的草原上漫游,十分精彩。
一、落实目标,教学的出发点和归宿
这堂课黄老师将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度有机结合。将诗歌读通、读顺,会认似、庐、笼、苍、茫5个字,会写阴、似、野、苍、茫5个字。 学会通过想象,联想草原的美景,在对比读中感受叠词的妙处。学生感受游牧民族对草原的喜爱之情,这些目标一一实现。
二、多种朗读,理解诗歌感受诗歌
在学习认读生字词时,综合运用同桌互读、指名读、齐读和小老师领读的方式,将读的作用发挥得恰到好处。在读课文时,采用自由读、学生评价读、齐读、教师范读和男女生赛读等多种读的形式,突出了朗读课文的重要性。通过朗读,学生从中体会刺勒民族对家的喜爱,感受家的温馨。重视朗读,对任何学段的学生来说都很必要。朗朗书声,正是语文课的美妙之处。
三、想象画面,感受草原美景
在理解“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”时引导学生运用课前导入环节中所学的方法,开启想象的功能,闭上眼睛边读边想象,说说你看到了什么样的画面,听到了什么声音。通过抓住事物想象的方法,感受草原的美景。
  207刘晓凤
       黄老师的课,上得非常好,不像新老师的课。学生能对比“天苍苍,野茫茫”和“天苍,野茫”读法的不同,感受叠词朗朗上口、更有节奏感的妙处、表达的程度更深。之后又拓展说出“白发苍苍、白雪皑皑、人海茫茫”等叠词,感受叠词在生活中的妙用。
整堂课教学过程完整,环环相扣,层层递进。张老师的讲解精细到位,板书更是简洁明了,除了课题,“家、蒙古包、爱”结合简笔画蒙古包,突出重点,耳目一新。总的来说,这堂课非常精彩。
203温菊香
    黄青老师执教的《敕勒歌》让我印象深刻,收获满满:
1.黄老师对课文钻研透彻,课前准备充分。课前收集了很多资料进行学习、请教,对古诗有了深入的挖掘。
2.在读通古诗的环节上进行识字,并结合实际生活识记生字,为学生学习生字的同还教给了他们识字的方法,一举多得。
3.在学习古诗环节时老师设计了相应的语言表达训练,落实了语言文字的积累。但应在学生充分理解诗句的基础上进行,这样会让学生更有话可说。
212   温艳萍
     黄老师年轻,充满朝气,课堂有活力。
1.生字教学扎实有效。采用多种方式引导学生识记生字,注重引导学生联系生活实际来认识更多的生字,识记形式多样。
2.朗读形式丰富多样,指名读,自由读,男女生在读,老师范读,以读代讲,读中促悟,传统学生在理解的基础上读出自己的体会。
3.注重引导学生进行词汇的积累,如:——苍苍,——茫茫,在理解词义之后,引导学生记住图片,积累白发苍苍,松柏苍苍,云雾茫茫,大海茫茫等词语。
4.“授之以鱼,不如授之以渔”,黄老师特别注重方法的传授,古诗学习都有它固定的方法,孩子们在学习古诗之后,更重要的是能掌握学习古诗的方法,举一反三,收获更多。
206李小燕
   听了黄青老师的《敕勒歌》授课,真是受益匪浅。
一、落实目标,教学的出发点和归宿
这堂课黄老师将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度有机结合。将诗歌读通、读顺,会认似、庐、笼、苍、茫5个字,会写阴、似、野、苍、茫5个字。 学会通过想象,联想草原的美景,在对比读中感受叠词的妙处。学生感受游牧民族对草原的喜爱之情,这些目标一一实现。
二、多种朗读,理解诗歌感受诗歌
在学习认读生字词时,综合运用同桌互读、指名读、齐读和小老师领读的方式,将读的作用发挥得恰到好处。在读课文时,采用自由读、学生评价读、齐读、教师范读和男女生赛读等多种读的形式,突出了朗读课文的重要性。通过朗读,学生从中体会刺勒民族对家的喜爱,感受家的温馨。重视朗读,对任何学段的学生来说都很必要。朗朗书声,正是语文课的美妙之处。
三、想象画面,感受草原美景
在理解“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”时引导学生运用课前导入环节中所学的方法,开启想象的功能,闭上眼睛边读边想象,说说你看到了什么样的画面,听到了什么声音。通过抓住事物想象的方法,感受草原的美景。
204  徐月云  
         听黄青老师的公开课《 敕勒歌 》有感 :
        黄老师经过多次不厌其烦的磨课 ,教学水平有了质的飞跃。 生字教学层次清楚。古诗指导朗读从读准字音,读出节奏 ,然后品味诗句,读出情感, 最后进行配乐表演读,读得充分,读的形式多样。对于难理解的诗句,做到了利用图片和语言进行深入浅出的诠释 。
210  吴素梅
         听了黄老师的课,让人眼前一亮。
1.教师教态亲切大方,甜甜的笑最吸引人啦。
2.教师善于专研教材,教学过程清晰流畅,重难点有突破,采用多种方式指导朗读,特别是老师创设了各种情景引读。
3.注重学生良好学习习惯的养成,方法的指导,学生不仅轻松学了古诗,还学会了学古诗的方法。      
202黄文慧
        黄老师对《敕勒歌》的教学,特色显著,给小学古诗教学带来了阵阵扎实有效、践行创新的课改新风。黄老师把教学的侧重点放在对古诗的朗读上,概言之,那就是:别开生面教古诗,学习仿写方法奇。朗读背诵重积累,随文识写生字词。读写结合重语用,深入浅出解诗意。弘扬诗教好传统,开拓创新启童智。
由此可见,小学古诗教学是具有较大的创新空间的,是既可以“依标扣本”地教“读”,也可以因人而异地教“写”。特别需要指出的是,我们从本课的教学中已切实地感受到:一、二年级的学生不仅有学习写诗的兴趣,也有学写“新古诗”的潜力。只有在古诗教学中把阅读和仿写有机地结合起来,诗教才能算得上是真正地进到了课堂。也只有这样,中华民族诗教的优良传统才能不断地在孩子们的心田里生根、发芽、开花、结果。
211许蓉蓉
       整堂课教学过程完整,环环相扣,层层递进。黄老师的讲解精细到位,注重学生的朗读,学生通过各种形式的读体会诗歌的节奏和情感。板书更是简洁明了,结合简笔画蒙古包,草原,突出重点,耳目一新。总的来说,这是一堂课非常精彩的古诗教学,真是后生可畏。
   213吴小妹
      黄老师教态亲切,笑容满面,音调柔和,营造了和谐的课堂学习氛围。教学设计精细巧妙。老师运用各种各样的方式方法引导学生朗读古诗,理解古诗意思,感悟古诗意境,各个环节过渡自然,一气呵成。学生也学得兴趣盎然。总之这是一堂精彩的古诗教学课。
                                                           
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发表于 2021-1-14 13:43:27 | 显示全部楼层
401李丽珠
       黄老师虽是新老师,但是课堂驾驭能力强,整堂课教学流程清晰,环环相扣,教态自然亲切。
       正因为黄老师独具匠心的设计,巧妙的引领,学生学习热情很高,整个课堂氛围活跃。
         黄老师充分注重朗读,朗读形式多样,采自由读、指名读、学生表演读、齐读、老师引读和男女生赛读等多种读的形式,突出了朗读课文的重要性,使学生在读中体会,读中思考。
          教学中还注重学生想象能力和口头表达能力的培养,对知识的拓展也很到位。
406张黎莉:
黄青老师注重学生朗读能力培养,朗读方式多样,层次分明。
首先是读准读顺课文。先由学生自由初读课文,借助拼音把文中生字读准,再同桌合作读,相互纠正不准的读音,接着指名读诗歌,检查读音。最后全班齐读,读顺课文。
其次,读通读懂课文。在随文识字中读懂课文,利用图片引导孩子理解诗歌。
最后,想象读、品读课文。学生在理解诗歌内容的基础上边读边想象画面,说感受,再带着自己的体会有感情地朗读课文,背诵课文。
几点小建议:1.读的方式多样但意境还不够,电脑范读选择不够好,老师的范读没有把学生带入意境。2.理解诗意时可以先放手让学生说说自己的感受,再出示图片教诗意。3.板书精美但与古诗的内容不符,容易产生歧义。
410郑文花评课:
1、在读课文时,采用自由读、学生评价读、齐读、教师范读和男女生赛读等多种读的形式,突出了朗读课文的重要性。
2、在黄老师的引导下,学生通过认识部首“穴”,了解到“穹庐”与房屋有关,进而理解“穹庐”就是草原人民居住的家,也就是蒙古包。这样的识字方法,学生能够“知其然”并且“知其所以然”。
3、在朗读中感受叠词的妙处。感受叠词朗朗上口、更有节奏感的妙处、表达的程度更深。之后又拓展说出“白发苍苍、白雪皑皑、”等叠词,感受叠词在生活中的妙用。
408赖爱莲:
1.新老师黄青这节课上得比较成功,学生上课的积极性和参与率比较高,整堂课思路清晰,环节紧凑。
2.充分利用了现代教育技术,教学结尾时,组织学生根据手势和视频巩固课文,不仅提高了学生的学习兴趣,还让枯燥的古诗变的有趣起来,寓教于乐。
3.采用了图文并茂的方法设计板书,简单明了。但是内容与诗有一些不相符的地方。
411    廖凤莲
        黄老师的课堂有着和谐的氛围,扎扎实实的讲授,学生的潜力得到有效的激发。黄老师的讲解精细到位,板书更是简洁明了,结合简笔画,突出重点,耳目一新。
403黄苏霞      
黄老师的教学设计巧妙,教学流程很清晰,老师教学基本功扎实,循循善诱。黄老师注重学生的学习习惯的养成。黄老师非常注重朗读训练,朗读形式多样,让学生在读中感悟。拓展训练到位,板书设计精美。409刘冬平:
         黄青老师的这节课上得很成功,能采用多种方式调动学生上课的积极性,学生的参与面较广。教学设计巧妙,思路清晰,过渡自然,并巧用评价语及现代教育技术,提高了学生的学习兴趣,还采用多种方式帮助学生理解了词语和诗句,方法巧妙。
402李仁平:
1.黄老师注重朗读,让学生熟读成诵,读的形式多样。
2.抓住关键词语理解诗句内容,配上图片,符合低年级的孩子的认知特点。
3.生字教学扎实有效,识字写字指导到位。
405郑文
        黄老师的课上得非常成功,她方法灵活,巧妙地进行循循善诱。我主要用两个字来概括我的听后感受,一个是实,个是活。
       第一方面,实主要体现在教学生字上和学古诗的方法。黄老师将会认得五个字,由易到难,逐层深入,从带拼音到去拼音,从字音到字形,从课本上到生活识字,再到比赛读词都体现老师教学的扎实,整个教学过程都紧紧围绕教学目标,服务于目标。第二个实体现在教学古诗的方法,老师教一句,学一句就概括一个学古诗的方法,有理有据,易于学生理解。
        第二个方面是活,主要体现在朗读形式及课外拓展上。这是一朗朗上口的北朝民歌,在读课文时,老师指导学生自由读,学生评价读,师生配合度,听范读,男女生比赛读,配乐读,边读边做动作读等多种形式读,相信孩子们都会背了。第二个活,体现在语文课外拓展上,如识字环节,出示生活中出现的图片,给人带来眼前一亮的感觉,引导孩子做生活的有心人,生活中处处有语文。在教学天苍苍,野茫茫的时候,白发苍苍,松柏苍苍,非常吸引孩子的注意力。
          整堂课,环环相扣,层层递进,是一场非常精彩的课。
407   罗艳
       黄老师的课教学流程清晰,设计环环相扣,过渡巧妙自然。
       学生学习热情很高,整个课堂氛围活跃。在学习课文时,采用自由读、指名读、学生表演读、齐读、老师引读和男女生赛读等多种读的形式,突出了朗读课文的重要性,使学生在读中体会,读中思考。此外,教学中还注重学生想象能力和口头表达能力的培养,对知识的拓展也很到位。如果老师能给足学生练写生字的时间,如果老师的教学语言能更富有激情一点,学生可能会读得更投入更有韵味,那真是太完美了!404刘小菊  
黄老师的教学设计巧妙,教学流程很清晰,老师教学基本功扎实,循循善诱。黄老师注重学生的学习习惯的养成。黄老师非常注重朗读训练,朗读形式多样,让学生在读中感悟。拓展训练到位,板书设计精美。
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