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四年级合作教研

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发表于 2019-4-3 10:00:50 | 显示全部楼层 |阅读模式
4月2日下午四年级同课异构合作教研,赖玲与徐雪梅两位老师各自为我们带来一堂单元作文教学课,请各备课组长把本组老师的评课内容以跟帖形式发在此处。
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 楼主| 发表于 2019-4-3 17:16:59 | 显示全部楼层

601周丽:作文教学是我最害怕教学的,今天学习了四年级两位老师的作文指导课,收获颇多。两位老师准备充分,可见课前下的功夫之深。战争年代的内容离现在时间久远,两位老师准备的视频拉近了距离,学生说感受就水到渠成了。两位老师习作指导都很有方法,徐老师指导学生仔细观察,展开合理的想象,按照轰炸前后的顺序去写,写的时候又出示了很多好词语,学生有法可依,学生发言多,写得挺好的。如果徐老师的结课能和开课的主题前后照应,要和平不要战争的主题再次升华会更加完整。赖老师巧抓六要素,想象要合理,观察需细致,情感不能丢,课堂条理非常清楚,学生写作后进行星级评价,这一点做的很好,让学生知道如何才能写好。如果能用展台展示会更好。
602赖爱莲:两位老师的看图作文指导课上得很成功,值得借鉴和学习。赖老师指导的图画内容特别具体,从叙事的六要素说开去,然后抓住小男孩的外貌、动作、神态、语言等细节刻画小男孩被日军轰炸的悲惨情景,再指导学生通过各种感官体会小男孩周围的景物被炸后的狼藉画面,让学生合情合理的想象,让学生写作“言之有物,言之有序”。另外五星级习作评价值得借鉴。结课时升华看图作文的主题“呼呼和平,反对战争。”还欠一些火候。如果能设计一些宣传标语,如“停止战争 祈盼和平 和平万岁; 同战争分手,与和平结缘;不要让硝烟追逐孩子的梦境。”等让学生大声诵读,更能震撼学生心灵。                                   徐老师一开课播放视频加上老师激情解说就揭示了本次看图作文的主旨“呼呼和平反对战争”,主题鲜明,如果结课时能呼应开头就更完美了。指导图画内容时由小男孩的外貌、动作、语言等再到周围的残破景物,由哭泣的小男孩再到周围逃难的人们,这样由近及远、由点及面结合的写作顺序更有利于指导学生写作,效果也挺不错的。练笔时音乐背景与本课是否和谐以及课堂练笔老师给出的词语是否堆砌过多值得商榷。
603 罗云崚   赖老师善于教给学生作文的方法技巧,让学生懂得行文的要求。在教学时侧重让学生在观察画面时,能合理的进行画外内容的想象。一点小建议:教学时,教师基本上框架了作文的结构与內容,这是乎限制了学生的思维,让学生无法天马行空的去想象,去描写,去议论,去感慨。               徐老师善于通过大量的图片与文字资料及教师铿锵有力的解说丰富了学生的认知,让学生较深刻的认识和体会到图意,并让学生适时展开想象去说,去写,去感受。小建议:教学时,要让学生写作时,一定要紧扣主题去思去写,并通过适当的议论或抒情去深化或升华主旨。
604方素芬:今天听了两位老师的课收获很多,很多地方都值得我学习,赖老师的课设计思路清晰,层层递进,教学中重在对画面的观察和想象。课堂写作后,教师评价较好,特别有针对性。1徐老师的课亮点很多,首先通过视频让当时的情景再现,使学生的心灵深受感触,揪动心灵,这样更能体会到要和平,不要战争,课中用了很多视频,为写作提供了素材,老师激昂慷慨的语言更能震撼心灵。有个小小的建议:讲评作文时,可以把学生写的作文用展示台展示出来,优缺点一目了然,效果可能会更好。
605郑文花:两位老师的课都非常精彩,赖老师注重学法指导,徐老师注重感情渲染,激发学生有了写的愿望。总结为以下几点:1,发掘材源,独具匠心。两个老师都引导学生充分发掘图片背后故事,展开合理想象,补充材料,为写作充分准备。赖老师开课由视频引入,把孩子们带入战争年代,引入情景。由学法引导孩子抓住六要素来说,让孩子思维紧紧跟随老师展开想象,合理说话。但老师在课前可让学生搜集一些关于战争的词语和句子,学生说的范围更广。徐老师开课由图片揭示中心。引导学生有序观察,由近及远,点面结合,有层次,说完整,说清楚。当讲到周围环境时,由文字展示出来,加深学生印象,为后面写作铺垫。再引导学生展开想象,真正激发学生情感,拓开思路,真正有了想写的冲动,调动写作兴趣。2,优化指导,激活思路。赖老师在引导练习说话时,有句式规范了语言,如多么(       )的孩子啊!他……中年级作文教学以片断训练为重点,赖老师在这方面扎扎实实训练。徐老师在小练笔下面展示的词语会孩子写作降低难度。徐老师播放第二个视频后没有提出要求,学生对惨绝人寰,人间地狱的惨象没太大的印象,如果能把感情再加深并点明和平的中心,感受会更深刻,并告孩学生,把内心想到的也可写进文章中。3,多元评价,画龙点睛。赖老师出示的六星评价,对平时学生平时自评很有用。徐老师评价语言富有鼓动性,一句“你的文章可以成为呈堂证供,”让孩子们充满自信心,对写作会很有兴趣。两位老师的课都很精彩,收获颇多,谢谢两位美女老师精彩展示。
606 李洪  赖老师的课,教学过程条理清楚,先让学生看图找出六要素,说说主要内容,然后引导学生把事情的前因后果说清楚。教师徐徐善诱,如能引导学生抓住人物的语言,外貌,神态,动作来描写小男孩的可怜无助,能引导学生抓住周围的各种景物,来描写被轰炸后车站的惨不忍睹。 徐老师过渡语非常自然,能引导学生仔细观察图片,然后展开合理想象,进行说话训练。在写片段时,教师能出示很多词语给学生的写作降低了难度。视频再现轰炸情景这个环节设计的很好,让学生更能体会到战争的可怕。建议:评价学生习作时,如果能用展台把学生习作展示出来,效果可能会更好。
607黄小晴:两位老师准备都很充分,在课堂上,看图作文的方法进行指导,只是两个人了,是的方法有所不同。赖老师这节课条理非常清晰,首先从事情的六要素开始说话,让学生明确,这幅图表达的意思,然后指导学生从每个角度去把这幅图看明白,再接着,让学生加入一些合理的想象,结尾在表达一些自己对战争的想法。每个环节,环环相扣,也有目的性,但是在引导上还需要一些视频或者资料,让学生更有感觉的对这幅图展开描写。
徐老师,这节课利用了很多的资料和视频资料或者老师声情并茂的语言介绍当时的背景。让学生能够更加的融入当时的这幅图的出处背景,所以写起来的时候学生更有话说,还有徐老师,在写作时出示一些好词好句,让学生去借鉴,所以学生写起来就更有文采,这样也给文章写文章降低了难度。
向两位老师学到了很多,辛苦两位老师。
608陈志梅:两节作文课都非常精彩,优点我就不赘述了。就谈一个个人建议,教师再加入一个语言过渡:“图片中孤独的孩子为失去了父母而在无声地哭泣;失去了孩子的父母伤痛欲绝,在奋力地挣扎呼喊自己的父母。”与“和平的时代里,我们能穿着干干净净、漂漂亮亮的衣服坐在宽敞明亮的教室里专心致志地上课。”进行一番对比后,方便孩子们感受本次作文的主题不要战争,要和平。在接下来的写作时,孩子们会自然而然地发出呼唤:让和平永驻人间,让战争永远远离我们!
609熊春梅:今天听了两位老师的课收获很多,很多地方都值得我学习,赖老师的课设计思路清晰,引导学生先仔细观察后根据六要素说话,重在对画面的观察和想象。徐老师的课亮点很多,战争年代离我们久远徐老师通过视频让当时的情景再现,使学生的心灵深受感触,这样更能体会到要和平,不要战争,还有徐老师的评价非常到位和具体,本人有个小小的建议:结尾部分缺少人文教育和情感的升华。

610温丽英一、两堂课都很好解决了作文中"写什么"的问题
   因为是看图写作,材料与中心已确定,学生没有一般作文中所出现的选材困难。两位老师都把重心放在如何再现这幅图当时情景上,两位老师很好借助丰富的影像图片资料,先让学生进行充分的对话交流,最后才让学生写作并交流分享。从两个班学生课堂学习情况反馈来看,同学们都知道了该从哪些方面来写这幅图。
二、对该“怎么写"这个问题,两个老师各有自己的妙招。赖玲老师给出了几个有效写作方法,我觉得有一处做得特别好:火车站被炸得惨不忍睹,通过引导学生抓
住周边景物来描述,把“惨"充分描绘出来了。
徐雪梅老师则通过从局部到整体这种点面结合的指导,并按事情发展顺序来谋篇布局,做到了“言之有序"
有一点,我一直较为困惑,每单元作文教学,我也会先进行充分的口语交流,但从学生习作来看,总会出现一个无法容忍的问题,学生的语言表达太磕拌了,我想这两堂课两位老师和我犯了同样的错,重视学生思维发散,却都忽略了学生语言基本功的训练。例如赖玲老师
在描绘被炸车站时,可以多花点时间指导学生遣词造句上。把这部分的片断写作真正落到实处。
  徐老师虽给出许多词,但在反馈中,却没有引领学生去细细感悟词的精妙,如果能把这些词按物、人、声、色等分好类,读一读,相信同学们运用起来会更得心应手。
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发表于 2019-4-4 10:56:44 | 显示全部楼层
101许福平:
       两位老师教态自然,沉稳大气,习作教学设计的侧重点不同,但殊途同归,都注重教给孩子看图写作的方法。先分步骤引导学生或观看视频或观察图片,都抓住了仔细观察,合理想象的写法,接着让学生在情境中畅所欲言,老师适当点拨,然后让学生动笔写一段话。真正落实了“言之有序”“言之有物”,教给方法,激发兴趣,导言导法,说写结合,评写结合,让学生在师生、生生之间的互动交流中,水到渠成地完成了习作。
102  赖智芳    今天聆听了赖玲和徐雪梅老师的《看图习作》指导课,收获很多,对于我一直教低段的老师来说,评课太难,下面说说自己初浅的感受。1.徐老师深情激昂的语言魅力,深深吸引了我。2.两个老师的写作方法指导很好,特别是徐老师问看到了什么,听到了什么……3.赖老师的视频声音太小,应先调试好。4.时间把控还需加强。5.两个老师的资料搜集都很丰富。6.引导孩子合理想像,让孩子有话可说。
103   黄华玲
        习作教学一直是语文老师头痛的事情,今天学习了两节非常精彩的作文教学课,受益匪浅。
       赖老师:目标明确,重点突出。赖老师引导学生细致观察,鼓励学生按“六要素”-----时间、地点、人物、事件起因,经过,结果的基本要求,写几句连贯的话,更关注教学中两个十分重要的因素:一是激发、唤醒学生写话的积极性,二是写话过程中培养学生语言表达的能力。                                                   徐老师:教学准备充分,搜集了大量图片影像资料,创设情景把学生一起带入了那个年代,激发了学生对日本侵略者的无比仇恨。小练笔这一环节,老师给出了一些词语,给学生的习作降低了难度。
104   陈丽琴
        今天听了四年级俩位年轻富有活力的老师教学的看图习作课,收获颇多。
         1、俩位老师都利用视频带领孩子了解当时的历史背景,有利于帮助孩子想像画面外的内容--日军无情的轰炸。
          2、指导看图有序有法。赖老师以中心词指导孩子说具体,如“多么()的孩子啊!”指导孩子从语言外貌动作等方面说具体。徐老师知道孩子看图方法明确从人到景,由近到远,以人为主图进行观察,再展开合理想象,体现出了观察有序。
        3、俩位老师的片段写作都有特点。赖老师以星级评价方式来点评写作,让学生明了写作方向。不过我认为可以在写作前就可以展示出来,学生写作更能明白怎么写,方向性更清楚。徐老师在学生写作时出现好多词语供学生选择,但是略显凌乱。如果按写“敌机无情投弹、地面人群混乱、建筑被毁、场面凄惨”分类分行个人觉得会更好些。
105    温菊香
        作文课的教学对于每个语文老师来说应该都是件比较头疼的事情。今天两个老师的作文教学课为我们起来一个很好的引领示范作用:
赖老师在导入时播放的视频材料很好地为后面的作文教学奠定了感情基调,让学生明白了照片的由来。抓六要素的写作方法指导很有条理,授之以鱼不如授之以渔,相信孩子也明白了作业本写作条理。但是对于我这种第一次接触这节作文课的听课老师来说,整节课有点散,东一榔头,西一锤子,没有突出重点来,是不是老师可以把重点放在观察这幅图,然后展开合理的想象,根据六要素的写作方法来进行练笔呢?
        徐老师的课感情饱满,过渡语精炼,教学设计条理清楚,层层推进,让学生能根据一幅图明白其出现的前因后果,视频等为学生的理解,想象打下了基础。如果老师在评价学生的习作时能够指向性更明确些会更好!
106熊晓莉:今天,有幸聆听了赖老师和徐老师的课,受益匪浅。赖老师以侵华战争视频导入,渲染了气氛,让学生快速进入情境,接着引导学生想象,老师的引语对学生情感的铺垫,开启学生的思维起到很好的效果。抓住“巧用六要素”,“想象要合理”,“观察需细致”这一系列方法教会学生写作。如果评价语丰富些会更好。徐老师上课伊始激情述说,情感饱满,将学生迅速带入情境。接着指导学生观察图片,循序渐进,学生会说敢说,效果较好。如果结尾再回到“要和平,不要战争”点明主题会更好。
107赖娴静评课
       四年级两位老师的习作指导课不但让学生学会了写作文,也让我明白了教学生习作的方向,真是受益匪浅。两位老师虽侧重点不同,但都让学生明白了看图习作的方法:仔细观察,合理想象。并且一步步具体指导怎样仔细观察:观察人物,可以观察外貌、动作、神态等,观察环境,可以怎样有序地观察周围的景物,又指导学生由画里走向画外,进行合理的想象。面面俱到,各个突破。由于图画内容年代久远,学生很难有同感,两位老师为了化解难点,拉近距离,找到了合适的视频铺垫渲染,来激发情感,产生共鸣,让学生有感而发,使学生习作声情并茂。真是精彩的课堂!
108吴小妹:两位老师课前都准备得十分充分,制作了实用又精美的课件,也都收到了非常好的教学效果。两位又各有各自的教学思路,教学侧重点。1、赖老师以战争视频导入教学,开课就把学生引入了抗日战争年代,拉近了学生与教材的距离。2、赖老师在指导学生进行合理的想象时通过引导看到了什么,听到了什么,闻到了什么,让学生有法可依。3、赖老师逐步教给学生“巧用六要素,合理想象,仔细观察”的写作方法教学说话训练,最后在学生一次次的说话中学会了写作。有点小建议,评价语言可以具体,清楚一些,多样性一点。徐老师的课:1、教师导语和过渡语生动,精炼,铿锵有力,富于感染力,有效的激发了学生的学习激情。2、教学过程流畅清晰,由图切入,引导学生逐步观察,非常细致,效果较好。3、在指导想象的环节老师通过收集了轰炸前人们逃生图片和轰炸视频,把学生带进当时的乱世,然后进行想象和说话。降低了学生的难度,遵循学生作文是由说到写的规律。提个小建议,课堂结束时应与开头相呼应,回到战争与和平主题,进行思想教育:拒绝战争,呼吁和平。
109何芬
        今天满怀热情聆听了徐老师和赖老师的看图写话课,这两节课让我受益匪浅。纵观整个教学设计,每个环节,都是老师精心设计,目的性强,构思巧妙,充分体现了教改的新观念,是一节能够给人启发的写话课。
       赖老师:目标明确,重点突出。赖老师引导学生细致观察,鼓励学生按“六要素”-----时间、地点、人物、事件起因,经过,结果的基本要求,写几句连贯的话,更关注教学中两个十分重要的因素:一是激发、唤醒学生写话的积极性,二是写话过程中培养学生语言表达的能力
        徐老师:循序渐 进,渗透知识点 看图写话是一个看似简单但复杂的心理过程,它最起码包括认知、思维和表达这三项心理活动,体现在徐老师的课堂中就是看一看、想一想、说一说、写一写。 众所周知,仔细观察、认真思考是看图写话的基础。 然后,在学生说足、说够的基础上,徐老师提出动笔写话的要求,即写完整、写清楚、字迹端正,最后再放手让孩子们将刚才的所看、所思、所说用文字表达出来。
110    吴秋红   
        习作教学一直是语文老师头痛的事情,今天学习了两节非常精彩的作文教学课,受益匪浅。
       赖老师:
      1.影视资料很好地让孩子们了解到了那段历史,为习作奠定了基础。
      2.老师对习作方法的指导较细致。“抓六要素”,想象合理时用“看到了……”、“听到了……”、“闻到了……”等都降低了习作的难度。
       3.五星评价的机制让学生的评价有法可依。
       4.老师的教态自然大方,评价语丰富。
       5.板书图文结合,精炼美观。
      个人建议:1.看图作文应当先指导孩子观察图画,再展开合理的想象。
       2.看图作文应该让孩子们从这一次作文习得此类作文的写法,那么看图作文的方法是否应该作为主板书。
       徐老师的课堂:
       1.对历史的了解通过配乐和老师的讲解带给我们非常震撼的感觉。
       2.指导看图时方法很好很好,由整体到部分,由主到次,由远到近,由人到景。
      3.小组合作的方式较好地让更多的孩子有了动口的机会。
       4.老师的语言非常富有感染力,评价语精彩,可见老师非常有才华。
      个人建议:看图作文图画应该是重点,练笔时是否应该把重心放到图画部分
111   王婷  今天听了两位老师的《看图习作》,受益匪浅。赖老师由视频导入,让学生直接走进图片的历史背景,让学生深刻感受其中的情感,在教学中引导学生思考,引导学生抓住语言,动作,神态,外貌描写来习作,板书设计精美,简洁。徐老师在开头引出主题,给学生的学习奠定了基础,在指导学生看图时,由整体到细节,由远到近,由人到景,课堂中播放视频,让学生在情景再现中深刻感受。教师语言富有感染力。
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发表于 2019-4-5 20:07:43 | 显示全部楼层
401陈丽云  两堂课上得很好,很值得学习。赖老师抓住六要素引导学生看图,看懂图意后让学生展开想象,去想事情的发生和发展。从而让孩子发出了要和平不要战争的呼吁。徐老师在看懂图意的基础上引导孩子按事情的发展顺序去想象,文字资料,视频资料帮助孩子们降低想象的难度。两堂课思路都很清晰,教师情感也很充沛。
402 黄苏霞:两位老师的作文课上的很生动,很精彩。充分利用视频,图片及老师的情感铺垫把学生带到当时的情境之中,让学生仿佛身临其境,很好的激发了学生的情感体验,让学生有话可说。赖老师的课巧妙的抓住记叙文六要素,从整体把握主要内容,重点围绕轰炸后的场景,引导学生抓住人物的细节进行观察。用看到什么,听到什么,闻到什么引导体验轰炸后的惨烈场面。星级评价让学生知道该怎么评,对写作也有指导性。徐老师指导观察有序,由远及近,由点到面,从观察深入想象,条理清晰。
403 温美福 两位老师教材钻研深透,课前准备充分,搜集相关的图片文字资料,化解了学生对图片中心理解的难度,也为学生展开合理想象提供了客观依据。赖老师先引导学生抓住记叙文六要素,理解图片内容,从整体再到具体,有助于学生有序具体地表达与写作,小建议,对于情感、中心的领悟可以通过引导学生去想象、去描述轰炸时,轰炸后的具体悲惨景象,从而内发“要和平,不要战争”的心声。徐老师也和赖老师一样,富有感情,很好地引导学生看图悟情,并展开丰富合理想象,把握住了看图作文的核心要义。
404陈小梅  这两节作文指导课,设计思路有差异,但殊途同归,都为看图作文归纳了方法,做到了一课有一得。赖老师的课,对看图作文的方法概括精炼合理,紧扣主图,观察有法,详略得当;徐老师的课,以“要和平不要战争”为基调,整堂课和谐统一,由观察到想象,由主观到生成,给学生的思维想象补白。两节课都要在练笔评价上细致鲜明些,让学生有据可依,有据可评,有据可改。
405徐雪梅:赖老师的形象视频开课,拉近了时代距离,指导的图画内容特别具体,从叙事的六要素展开,抓住小男孩的外貌、动作、神态、语言等细节来描绘小男孩悲惨去情景。五星级习作评价很值得学习,善于教给学生作文的方法技巧,教师评价特别有针对性。
406吴素梅   两位老师的课都上得很精彩,有许多的地方值得我学习,她们的精心专研,她们的勇敢挑战……赖老师的课注重写法的指导,合理利用教学资源,巧抓六要素描述图片,对那个无助的孩子描述学生们说得很精彩。徐老师的课条理清楚,中心比较明确,学习描写轰炸时的片段,感受轰炸时惨绝人寰的情景。有些个人的想法,赖老师的课,当老师提出问题时要是能多给点学生时间思考,效果会更好。徐老师的课最后要是能再次点明中心,学生习作时不要配乐,可能情感会更贴近当时的情景。
407温福英   两位老师的课都较具设计感。徐老师的课情感铺垫特别到位,教师的评价语也加深了情感的激发。整节课学生敢于表达,是充满对话的课堂。前面导入部分稍微可以省略一点内容。赖老师注重看图作文方法的指导,从整体出发,再到重点部分的详细指导,有脉络,有细节。教师还需在时间把控和评价学生方面下功夫。
408   赖玲     
徐老师这堂课,指导学生仔细观察,展开合理想象,按照轰炸前后的顺序去写,写的时候有出示了很多好词语学生有方法可以发言多写得很好,值得学习。整堂课的语文铿锵有力,对学生的点评细致到位,要向徐老师学习。
409郑伟英 两位老师都非常注重方法的指导,如何写好看图写话,两位老师都作了详细的讲解,仔细观察为主,想象合理为辅,方能成为一篇灵活生动的文章。赖老师引导学生抓住文章六要素分析故事情节,带领孩子们走进那段不堪回首的历史。徐老师语言富有感染力,开篇就用视频点出中心,并围绕图意想象它的前因后果,再连成一篇生动的记叙文。两节课都收效明显,祝贺两位老师的精彩表现!
410 赖才浩  赖老师先引导学生抓住记叙文六要素,理解图片内容,从整体再到具体,有助于学生有序具体地表达与写作,小建议,对于情感、中心的领悟可以通过引导学生去想象、去描述轰炸时,轰炸后的具体悲惨景象,从而内发“要和平,不要战争”的心声。徐老师,在写作时出示一些好词好句,让学生去借鉴,所以学生写起来就更有文采,这样也给文章写文章降低了难度。
411阮晓晓:听了两位老师的课,收获很多。
       赖老师用影视资料很好地让孩子们了解到了那段历史,为习作奠定了基础。
    徐老师在开头引出主题,给学生的学习奠定了基础,在指导学生看图时,由整体到细节,由远到近,由人到景,课堂中播放视频,让学生在情景再现中深刻感受。教师语言富有感染力。
个人建议,老师和学生在课堂上与学生真诚交流时,语气再亲切一些,自然平和些。这样的作文课,可以听到更多学生独特的感受。
412赖小明:作文教学是语文教学的难点。两位教师课前准备充分,上课时充分利用图片、视频把学生带入情境,激发了学生的表达欲望,教学效果良好。赖老师的课有以下亮点:1.指导看图层层深入。先抓六要素知道大概内容,再引导学生想象轰炸前、轰炸时、轰炸后的情景,重点指导轰炸后的惨烈。2.重视了理解图意和方法指导相结合。3.评价交流习作时出示了评价标准帮助学生学会评价。徐老师的课有以下亮点:1.指导看图有主有次,重点突出。先观察小男孩,再观察环境。2.重视了事件的完整性,学生进入情境快,发言也很积极。
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发表于 2019-4-11 09:32:42 | 显示全部楼层

308 赖丽娟
四年级合作教研评课:
赖玲老师:
1.这堂课以记录片导入,让学生先了解照片背后的故事,并以抓六要素的方式帮助学生串联整个故事的场景。
2.在观察图片中的男孩时,引导学生从外貌,动作,神态,语言各方面进行观察,并展开想象。
3.看图作文的想象对于学生来说难度较大,老师采用循序渐进逐步引导学生想象观察,为学生降低了难度。但由于设置的场景离学生生活较远,因而学生发言不够踊跃。
徐雪梅老师的课:
1.教师教态亲切,条理清楚,教学准备充分,图片视频资料丰富。
2.在讲述历史背景时,能配乐加上老师的深情将解,成功地把学生带入了那个战火纷飞的年代
3.教师多处出示了视频资料,很好地帮助学生理解了当时的社会场景,拉近了学生与故事的距离感
4.小建议:在播放第二轮轰炸视频后,是否可以引导学生思考为什么小男孩独自坐在废墟中?
(308 赖丽娟)
310廖晓玲
310廖晓玲听四年级同课异构有感:
赖玲老师:1.赖老师用战争的视频直接导入到习作图片,孩子们看得仔细,用视觉冲击来带入学生的情感,这种导入直接,有效。
2.在“想象要合理”环节,赖老师让学生从“视觉,听觉,嗅觉”上让孩子充分发挥自己的想象力,让孩子有方向说,有话可说。
3.孩子们没有经历过硝烟弥漫的场面,所以很难想象到打仗的场景,这时可能也需要一个打仗的小视频。
徐雪梅老师:1.教师先用悲伤的音乐,“小夜莺”“小英雄雨来”的故事再用情真意切的语言带入,激发了学生的情感。
2.徐老师在整堂课中通过音频、视频、图片等方式让学生想象那个战争的年代。降低了学生想象的难度。
徐老师在最后写作环节中出示了一些词语让学生选择性的加入自己的写作当中,降低了学生写作的难度。但是学生在写作时不建议播放音乐,可能会打乱学生的写作思路。
(304 陈宝华)
四年级合作教研评课:赖玲老师目标明确,重点突出。从视频引入教学,垫定了基本的感情基调。再观察图片,创设情境,让学生入情入境,这时教师的引导和评价不够到位,学生有点不敢说、不会说,导致后面的时间把握不够准确。徐雪梅老师的课设计合理,过程清楚,突破了难点。老师以谈话引入,再指导学生按顺序、抓重点观察图片,用富于激情的语言创设情境,让学生会说、乐说、敢说,老师及时用明确清楚的评价语言激发学生的表达欲望,最后出示词语,引导学生写片段,既降低了难度,又丰富了学生的表达。总之一句话,受益匪浅!
303陈迎春
评赖玲老师的看图作文课:
1.看图作文先快速找出六要素的做法很好,值得我学习。能够从整体上把握住图片的主要内容,简洁明了。
2.作文评星的做法很好,教会学生评价自己的习作,从而也明白怎样去写。
3.指导学生仔细观察的环节可以再细致一点,比如:顺序的引导,细处的放大观察,也可以在图上做适当的标注。

评徐雪梅老师看图作文课
1.徐老师对观察的引导很细致,层次性强,学生在表达的时候也很丰富。
2.对轰炸时的想象指导可以按一定的顺序进行,出示一点场景提示,再展开想象。比如:正在登上列车时,轰的一声,你看到了,听到了,想到了,正在赶往车站的路上时,轰的一声,你看到了,听到了,想到了。
(303 陈迎春)
312温艳萍
四年级合作教研有感:
赖玲老师通过视频导入,直观形象把学生带入到画面中,将观察图画的方法逐步逐层教给学生,老师如能提供部分精彩词句会更好。
徐雪梅老师开课便用极具渲染力的语言描述中把学生带入到图画情境中,声音、视频的引用更带给学生如临其境的感受,孩子们的发言很精彩,好词好句的出示降低了写作难度,老师的评价善于肯定学生的优点,给孩子写作的信心。
(312 温艳萍)
306刘棋秦
四年级合作教研评课:
赖玲老师:1.教师设计巧妙,以视频导入将学生带入战争年代,有点遗憾的是声音有点小声,假如当时的声音正常,学生应该会有感受。2.教师抓住了看图写作的几点要求,逐渐引导学生说,假如能多点鼓励性的评价语,学生应该会更积极些。
徐雪梅老师:1.教师以学过的几篇课文导入课文,使学生自然而然说出“要和平不要战争”。2.教师评价语用得很好,比如学生说图片上看到了什么,她说你关注到了外貌,你关注到了神态。无形中让学生知道写作应该抓住神态,语言等来写具体。3.教师引导学生由近到远有层次的观察,并且在图片中出示了文字,对写作很有帮助。(306刘棋秦)
311吴雪梅
311吴雪梅听四年级合作教研《看图习作》有感:
两位老师选择了难度系数五颗星的历史性主题的作文来进行教学。勇气可嘉[强]两位老师适时进行小结方法,学生在说和写的时候有明确的方向。两堂课节奏把握得好,起伏有致。
赖老师开课带孩子理清文章六要素,这样文章大意就出来了。接着通过引导学生观察、想象来丰富故事情节。个人不成熟看法:师在引导孩子关注图片中男孩时,重视对学生思考方向的小结,弱化了情感的表达。男孩“惨”,可否具体指导,如,衣服破旧、受伤疼痛、失去亲人、无处求助、无路可逃,只能哭,只能无奈的面对无尽的危险……帮助学生扩散思维,这样学生在说的时候会不会更具体?学生用词比较匮乏,如能出示一些好词辅助下会不会更好点。
徐老师①通过单元知识小结、出示图片、深情的描述直接导入,主题突出也能激起学生内心的愤怒。②指导看图时由男孩到环境再到男孩与环境的整合。这样使每一次说中心明确。③老师出示图片降低想象难度。把轰炸前乱、挤、慌,充满死亡的气息的场面想象细致。个人不成熟意见:学生在写作时不播放音乐,会分散孩子思路。(这一点是上次去听课,有专家强调的)
309徐月云
四年级合作教研评课:
赖玲老师的课
1、开课视频的选择音效不够好,不足以带给学生震撼。
2、图片出示后,先指导学生抓住六要素概括地说说图意,有助于学生把握主要内容。
3、对人物形象小男孩的描写指导到位,出示总起句提示用总分写法,并引导从动作、外貌、语言、神态去说,使人物形象活了起来。
徐雪梅老师的课
1、老师通过惨烈的图片、悲伤的音乐、深情的讲述,一下子把学生带入当时的战争场景中,引起了情感共鸣。
2、给学生提供好词,对学生写作有所帮助。
3、学生对战后场景的描写基本上能用到老师提示的好词,但学生对细节描写还不够能展开写。
(309徐月云)
301刘玉萍
四年级合作教研评课:
赖玲老师
1.上课条理清晰,利用视频导入,让学生入情入境,拉近了学生与这场战争的历史距离。
2.引导学生抓住神态、语言、动作等方面对画面进行想象,描述小孩的可怜无助。
3.教师的过渡语十分自然,紧凑,环环相扣,给学生引导。
徐雪梅老师
1.通过回顾课文,利用图片,揭示习作中心,让学生一下子抓住了习作的主题。
2.有顺序的指导学生观察图片,对轰炸前、轰炸时、轰炸后的情景展开合理的想象,这样的指导真真切切对学生后面的习作有很大的帮助。
3.教师的评价语准确又具有针对性,起到了很好的引导作用。
(301 刘玉萍)
305廖婧
四年级合作教研评课:一、赖玲老师开课从弄清六要素开始,让学生重温记叙文的写法,起到了温故知新的作用。在观察图片时,赖老师指导学生想象图中孩子的动作,语言,再结合图片上看到的外貌,神态,把当时可能出现的情景合理地再现了一次。有个小建议:指导学生观察,能不能先从重点部分入手?做到有主有次,分明?二、徐雪梅老师指导学生观察图片时让学生由远到近,很好地把握了观察的顺序。对于写作顺序的指导,徐老师采取了直接出示的方法:轰炸前——轰炸时——轰炸后,学生容易掌握。有个意见想和徐老师交流下:看图习作,看图应该是重点,再由图展开想象,补充图片中的空白,只有这样结合起来,习作才能有血有肉丰富形象起来。 (305 廖婧)
307黄小燕
四年级合作教研评课:
1、赖玲老师以纪录片导入,让学生先了解照片背后的故事,并以抓住六要素的方式帮助学生了解整个故事。在观察图片时重点指导学生观察孩子的外貌和神态,并结合周围景物想象当时的场景,指导较到位。
2、徐雪梅老师通过讲述当时的历史背景,慷慨激昂的语言,令学生深受感染,拉近了与文本的距离。教师准备充分,通过大量图片、视频资料,引导学生进一步了解当时的社会背景,并循序渐进引导学生观察图片,由小男孩扩大到周围的环境,并展开合理想象。
(307 黄小燕)

302温春香
四年级合作教研评课:
赖玲老师上课伊始播放视频导入,激发学生学习兴趣,把学生带入那个战争年代,也为后面写作进行铺垫。但视频声音太小,没有很好的震撼力。而且老师注重写作方法的指导,但是老师的评价应该要有指向性。
徐老师声情并茂的介绍和一次次观看图片轰炸时的场景,把学生带入那个战争场景中,学生内心也有了一定的感触,此时也有许多话要说。
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