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温素娟校级公开课

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发表于 2018-12-13 20:50:26 | 显示全部楼层 |阅读模式
12月13日温素娟老师上了一节校级公开课,听课的老师们快来谈谈自己的感受吧!
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发表于 2018-12-18 11:29:53 | 显示全部楼层
本帖最后由 温素娟 于 2018-12-18 11:31 编辑

Unit 6 Meet my family!

Part B  Let’s talk的教学设计

教学目标:
1、能听、说、认读本课句型Is this your uncle? What’s your aunt’s job? She is a nurse.并能在情景中运用。
2、能听懂、会说本课对话,并在实际情景中运用。
教学重点:
句型:Is this your…? What’s your…?
教学难点:
单词:football player
教具准备:
1、不同人物的图片
2、单词卡片
3、学生带父母亲的单人照和家庭相册。
4、课件
教学过程:
Step 1 Warm-up/Revision
1. 教师出示单词卡,让学生认读单词:driver, doctor, farmer, nurse,football player,farmer.
2. 出示图片,问和答:What’s your mother’s ...? My mother is a...
3.出示图片,用英语描述:This is...   My...is a...
Step 2 Presentation
1. 教师说:Wu Yifan and Mike are talking about Mike’s family. What are they talking about? Let’s go and see.
2.图片展示Mike的家人并教授句子:
A:Is this your...?
B:Yes,it is./No,it isn’t.
A:What’s your father’s...job?
B:My father is a ...(He is a...)
3.听录音,回答问题:1.What’s Sarah’s uncle’s job? 2.What’s Sarah’s aunt’s job
4. 再次听录音,给图片选出正确的句子。
5.听录音,跟读对话。
6.两个人一组表演对话。
7.复述对话填空。
8.教师指着一学生家庭照片上的人物问:Is this your mother/father? 启发学生回答:Yes, she /he is. No, she/he isn’t. What’s his/her job? He /She is a...,
Step 3 Practice
猜猜看:
教师课前收集学生父母的照片,分别出示给全班学生看,让他们用句型Is this your…?来猜照片上是谁的父母。
Step 5 Homework
1. Listen and repeat for 3 times.
2. To review the word.
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发表于 2018-12-24 21:21:31 | 显示全部楼层
1.温老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习的兴趣,进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着,知识来源于生活,并在生活中得以应用。
2.合作交流的氛围中,解除困惑,在亲身体验和探索中解决问题,理解和掌握基本的数学知识,技能和方法
3.温老师的课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色,老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略.(赖敏)
温老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。教学态度真诚,师生关系融洽。在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。有自己的独到之处,让学生或老师们记忆深刻,久久不忘。
1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。
2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。(钟丽华)
1、读教学设计,欣赏教师素质。
温老师的教学设计始终围绕教学目标。一开始看图说职业单词导入,到学习词汇、活动操练、游戏设计,无一不突出教学目标,让听者感受到由浅入深、从易到难的层次。各种活动以学生喜闻乐见的形式又内涵教学重点,凸显教学难点,让学生在良好的氛围中习得,体现出教师较高的业务水平与较强的工作责任心。
2、观教学过程,感悟能力培养。
我们说学生学习的过程,也是能力培养的过程。温老师在教学过程既能充分注重学生听、说、读、认能力的培养,又能注重学生注意力、观察力、思维力和想象力的培养。在对话教学的过程中,能让学生用不同的语调朗读,并努力做到词不离句,以培养学生的语感;让学生听录音跟读课文以培养学生的听说能力;让学生通过竞争与合作学习以培养学生的合作精神与竞争意识。可以说,温老师能在教学过程中同时培养学生能力,为我们英语课的教学起了榜样的作用。(刘琼)
1.温老师教学设计思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。
2.精心设计课堂练习,体现趣味性和层次性。  
3.老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系。整节课学生情绪高涨,兴致勃勃。充分体出了学生的主体和教师的主导作用。(高娴)
温老师这节课充分体现了以学生为主体,教师主导的教学理念。调动各种的教学手段进行愉快的教学,调动了学生学习英语的积极性,课堂气氛活跃,课堂效率较高。调动各种的教学手段进行愉快的教学,调动了学生学习英语的积极性,课堂气氛活跃,课堂效率较高。 注重遵循学生的发展认知规律 。注重营造和谐融洽的课堂氛围。(刘春梅)
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 楼主| 发表于 2018-12-25 16:05:10 | 显示全部楼层
本帖最后由 陈慧姣 于 2018-12-25 16:06 编辑

      在该节课的复习环节,温老师通过课件展示,问:What’s he? He is a teacher.引入今天所要学的职业和句型。再借用卡片领读、拼读单词,拼读时采用拼读法,操练单词时采用组、列、行、男生、女生、集体、金手指多种形式操练,同时融入句型:What’s your …?He/She’s a ….He/She is a ….He/She likes….通过这种方法提高了学生的兴趣,从而巩固今天要学的句型。在复习完单词和句型后 ,然后再听录音跟读。设计意图:让学生在玩中学,再次训练学生的听说能力,更直观形象地领会的意思。在巩固环节老师课件展示6个句型训练练习,找6个同学回答,再进行Group work,然后进行小组展示,培养学生综合综合运用语言的能力。(袁凤)
    在教学过程中遵循了由易到难、循序渐进的教学原则,活动的设计环环相扣,分层操练。(张莉梅)
   整堂课的内容丰富,形式多样,学生参与积极性高。本堂课的活动设计非常丰富,并且贴近学生生活实际,有学生喜爱的歌谣,有比赛,有情景表演,有调查,还故事等,充分调动了学生参与的积极整堂课的内容丰富,形式多样,学生参与积极性高。
  教师教态亲切、利落,使学生在能够在轻松愉快的氛围中感受英语语言,体验英语语言,运用英语语言(黄龙珠)
   整堂课的思路非常清晰,活动扎实有效。
   温老师先是通过一首有节奏感的chant激趣导入,学生很愉快进入到今天的新课学习中来。
   值得探讨的的地方:教师语速较快,不利于学生学生接受信息。教师在表达的时候应该放慢语速,比如听力chant,可以读的慢一点,给学生思考的时间。另外,在课文呈现之后,教师要求学生跟自己朗读课文,表达了好几句,学生还是稀稀落落的没有理解,如果能放慢语速,学生对教师指示语也可以听得更加清楚。(陈慧姣)
关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。
教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动。(陈燕玲)
我觉得最大的亮点就是老师做到化难为易,让学生不知不觉中掌握了句子,还做到了从听入手,在大量的听之后,让学生储备了足够的输入语言后才让学生读,读懂了再开口说,最后才让他们写。听、说、读、写几项技能都顾及到了。(邓丽华)



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发表于 2019-1-2 15:09:56 | 显示全部楼层
温老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。教学态度真诚,师生关系融洽。在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。有自己的独到之处,让学生或老师们记忆深刻,久久不忘。
   1.温老师教学设计思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。
2.精心设计课堂练习,体现趣味性和层次性。  
3.老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系。整节课学生情绪高涨,兴致勃勃。充分体出了学生的主体和教师的主导作用。(马黎)
      温老师这节课充分体现了以学生为主体,教师主导的教学理念。调动各种的教学手段进行愉快的教学,调动了学生学习英语的积极性,课堂气氛活跃,课堂效率较高。调动各种的教学手段进行愉快的教学,调动了学生学习英语的积极性,课堂气氛活跃,课堂效率较高。 注重遵循学生的发展认知规律 。注重营造和谐融洽的课堂氛围。(温红)
      1、读教学设计,欣赏教师素质。
温老师的教学设计始终围绕教学目标。一开始看图说职业单词导入,到学习词汇、活动操练、游戏设计,无一不突出教学目标,让听者感受到由浅入深、从易到难的层次。各种活动以学生喜闻乐见的形式又内涵教学重点,凸显教学难点,让学生在良好的氛围中习得,体现出教师较高的业务水平与较强的工作责任心。
2、观教学过程,感悟能力培养。
我们说学生学习的过程,也是能力培养的过程。温老师在教学过程既能充分注重学生听、说、读、认能力的培养,又能注重学生注意力、观察力、思维力和想象力的培养。在对话教学的过程中,能让学生用不同的语调朗读,并努力做到词不离句,以培养学生的语感;让学生听录音跟读课文以培养学生的听说能力;让学生通过竞争与合作学习以培养学生的合作精神与竞争意识。可以说,温老师能在教学过程中同时培养学生能力,为我们英语课的教学起了榜样的作用。(黄凤琴)
      1.温老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习的兴趣,进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着,知识来源于生活,并在生活中得以应用。
2.合作交流的氛围中,解除困惑,在亲身体验和探索中解决问题,理解和掌握基本的数学知识,技能和方法
3.温老师的课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色,老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略.(何尾荣)
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发表于 2019-1-10 09:29:27 | 显示全部楼层
本帖最后由 赖姝娇 于 2019-1-10 09:30 编辑

整堂课的内容丰富,形式多样,学生参与积极性高。
本堂课的活动设计非常丰富,并且贴近学生生活实际,有学生喜爱的歌谣,有比赛,有情景表演,有调查,还故事等,充分调动了学生参与的积极整堂课的内容丰富,形式多样,学生参与积极性高。
课堂气氛轻松(赖姝娇)

   教师教态亲切、利落,使学生在能够在轻松愉快的氛围中感受英语语言,体验英语语言,运用英语语言,整堂课的思路非常清晰,活动扎实有效。
温老师先是通过一首有节奏感的chant激趣导入,学生很愉快进入到今天的新课学习中来。(黄红梅)

教师语速较快,不利于学生学生接受信息。教师在表达的时候应该放慢语速,比如听力chant,可以读的慢一点,给学生思考的时间。另外,在课文呈现之后,教师要求学生跟自己朗读课文,表达了好几句,学生还是稀稀落落的没有理解,如果能放慢语速,学生对教师指示语也可以听得更加清楚。(白玲玲)

关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。(刘水香)
教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动。
我觉得最大的亮点就是老师做到化难为易,让学生不知不觉中掌握了句子,还做到了从听入手,在大量的听之后,让学生储备了足够的输入语言后才让学生读,读懂了再开口说,最后才让他们写。听、说、读、写几项技能都顾及到了。(陈瑶)
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