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一年级数学合作教研-------温慧老师执教《认识钟表》

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发表于 2018-12-5 21:03:32 | 显示全部楼层 |阅读模式
12月5日下午第一节课,一年级组的温慧老师为我们带来一堂精彩的——《认识钟表》,请各备课组长把本组老师的评课内容以跟帖形式发在此论。
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发表于 2018-12-5 22:15:21 | 显示全部楼层
一年级数学合作教研评课
1让学生通过观察课件上的钟面和操作等方式来获取知识。
2注重数学与生活的密切联系。
3每次活动环环相扣,并且富有生活情趣。
601    刘珍兰
本节课温老师通过先让小朋友猜一猜,欣赏各种类型的钟表,激发学生学习兴趣。然后让学生观察钟面上都有些什么,发现指针的不同,钟面上的数的特点。最后指导学生认识整时,发现这时分针,时针的变化。整节课温老师有激情,教学中引导、表扬及时,课堂学习气氛浓厚。
602    温生权
温老师能根据学生的认知和年龄特点选择教法,创设教学情境,较好的激发了学生的学习兴趣。注重培养学生的观察能力,精心设计练习,关注全体学生的发展。604赖小贞
1、教师的语言表达清晰流利,教学循序渐进,能结合直观钟面引导学生充分认识钟面的外部构成,培养了学生的观察能力。2、教师能结合教学适时的进行板书,为学生学习知识和理解知识以及语言表达等方面起到较好的指引作用。3、课堂激励评价很及时,较好的激发了学生的学习兴趣。
605周珍
    课堂伊始,老师让孩子猜谜语、播放钟表店的钟表,学生兴趣盎然。实践表明,学生对数学情境的问题很感兴趣,能够积极主动的参与学习,课堂气氛活跃,整堂课学生都保持浓厚的学习热情。
     课堂上教师把对时刻的认识与生活情境结合起来,不仅符合学生的年龄特点,唤起学生的学习兴趣,是学生借助已有的生活经验,积极参与尝试探究学习活动,而且让学生在情境中体验时间,形成时间观念,并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。
606潘莉芹
1、在课堂开始时用迷语吸引孩子,使孩子们对本课增强学习兴趣。2、语言具有儿童化,一年级的孩童真,讲解时儿童语言更易走进他们的内心,使听课效率更高。3、在众多的时间中,找出共同点,分针与时针分别指向哪个部位,对旋转方向讲解到位。
607黄方来
黄老师在执教《认识钟表》一课时,充分利用多媒体课件和学具,调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题,充分体现了数学来源于生活,又服务于生活的理念。  
609  廖永雄
1.在教学开始,老师通过猜谜导入,组织学生的学习,学生学习数学的兴趣浓厚。
2.教学目标明确,思路清晰,重点突出。练习设计逐成深入,形式多样。
3.充分调动学生学习积极性,让学生看一看,说一说,拨一拨等活动让学生对钟表的认识更加深刻。
4.注重数学与生活的密切联系。老师在教学本课时从学生已有的生活经验出发,从生活中找数学,在生活中根据儿童已有的生活经验和认知特点,通过说一说小明的一天:几时起床,几时睡觉,几时上课等,丰富了学生对时间的感性认识,使学生充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生的时间观念。
  5.注重学生学习习惯的培养,并及时表扬学生。在课堂教学中,教师十分注重学生学习习惯的培养,这样持之以恒的培养,学生一定能养成良好的学习习惯。
610潘丽花
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发表于 2018-12-7 10:46:22 | 显示全部楼层
本帖最后由 六月雪 于 2018-12-7 10:48 编辑

                 一年级数学合作教研评课   
201黄赛军    1.温老师这节课教态大方,课件精美语言精炼,注重学生表扬及语言表达能力的培养。
2.注重总结,通过学生汇报,儿歌等形式及时总结当分针指向12时,时针指几就是几时的认读方法。
3.注重数学与生活的密切联系,利用”小明的一天  ”也使孩子感受到时间和生活紧密相连。
4.在教学过程中,适时渗透数学文化及品德教育。
202郭珍珍    听了温老师的课,收获颇多。
1、课前准备充分。学生准备了精美的学具活动钟,让学生在制作的过程中己学习了钟面。教师的课件精美,里面有动画,钟面精美。
2、注重学生对知识的内化。整堂课中注重学生说:能说、敢说、完整的会说。整堂课注重学生动手能力的培养。让学生有效的活动内化知识点。注重知识点的小结。
3、老师的语言柔美,注重了数学术语。注重表扬的多样性。
4、6时,9时等,特殊时间能否多注重点。
203、206温华莉     温老师这节课教学设计层次清晰,教师教态自然,教学语言丰富。利用谜语导入激发学生的学习兴趣,板书课题后应让学生读一读课题,让孩子们明白我们这节课要学习的内容是什么?练习设计形式多样,很好的巩固新知。
204温小芹     1、本节课温老师门上猜谜语入手,创设情境,激发兴趣。
2、认识钟表有层次(12个数,时针,分针,动手指一指活动)。
3、认识整时舍得花时间,反复强调,分针指向几,时针指向几。
4、练习有层次。
5、课堂行为习惯好,课堂气氛活泼
205许蓉蓉     1、根据学生的认知和年龄特点选择教法创设教学情境,较好的激发了学生的学习兴趣。
2、温老师注重了数学与生活的密切联系。
3、精心设计练习,由易到难,循循渐进,关注了全体学生的发展。
207、211赖连荣    今天听了温老师《认识钟表》一课,深受感动,这是一节成功的课。
1、温老师的教法贴近学生,语言易懂易接受,态度和蔼,教态自然。
2、练习层次分明,形式多样,有利于培养学生的智力和能力。
3、课堂结构安排紧凑,密度适中,时间分配合理。
208、209黄丽娜       温老师能很好地根据学生的认知和年龄特点选择教法,创设教学情境,较好地激发了学生的学习兴趣。根据低年级儿童的年龄特点和心理特征,创设生动有趣的活动情境。温老师通过一个小谜语猜一猜来导入,一下子就吸引了学生的注意力,调动了学生强烈的学习兴趣。并巧妙地过渡到钟面的认识,并围绕“钟面还上有什么?”引导学生仔细观察钟面,学生交流发现自然而然地完成了对钟面及时针、分针的认识。以活动为主线,关注经验,注重提升。认识钟表这一内容在课堂里是第一次接触,但大部分学生有认钟表的经验,已成为普通的常识。这节课教师充分利用这些经验,引导学生通过认一认、说一说、连一连、修一修、拨一拨等活动,培养学生的自主探索能力。我认为在教电子表的表示方法时,时间太过仓促,没有让学生仔细观察辨认和区别。
210陈玲玲      1、听了温老师的这节课,温老师主要让学生通过观察、操作去发现知识、掌握知识。如:在导入新课后让学生自己观察课件上的钟面,,说说有什么发现,进而认识钟面。在认识整时中,准确地读出钟面上所指的整时并用两种方式表示,教学时温老师借助学生已有的生活经验,出示3个钟面:3时、8时、6时,让学生说说每个钟面各表示几时,让学生完全理解“分针指着12,时针指着几,就是几时”。
2、注重数学与生活的密切联系。温老师在教学时从学生已有的生活经验出发,从生活中找数学,在生活中用数学,充分调动了学生的学习积极性,由此对数学产生兴趣和亲切感。通过小明一天的作息时间,巩固认整时的方法,也使孩子感受到时间,帮助孩子养成良好的生活习惯。
3、温老师精心设计练习,关注全体学生的发展。在练习的设计上温老师能关注不同层次学生的需要。
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发表于 2018-12-7 15:07:13 | 显示全部楼层
一年级合作教研活动评课
301黄彩华
温慧老师上个学期还教学初中学生突然专向教低段一年级孩子这个跨度挺大的,而一小是个锻炼老师的大熔炉,多次的磨课让温老师把这节课上得很成功,她语言亲切,吐字清晰而且带着儿童语言,教学设计有动感,利用猜谜语活动,闯关游戏等等深深吸引学生,都符合低段孩子思维和认知特点。建议课外的拓展活动让学生去制作钟面,这样有助于学生对钟面知识掌握和培养学生动手操作能力。
302   许苏芸
1.猜谜语的情景吸引学生注意力,迅速进入新授
2.观察钟面的时候,教师应该多给予学生观察的时间,在教学中给予孩子的时间太短,有部分学生还不知道如何去区分时针和分针。
3.   在对12时这个特殊的时间的认识,我觉得是不是可以把它放到练习里面去,比如说放到拨一拨里面去进行,这样学生会对这个时间更有印象。
4.练习设计非常好,层层递进!特别是小明的一天,贴近孩子们的生活
303邓丽君
1.温老师用学生喜欢的猜谜形式引入,很快就吸引了学生的注意力,激发了学生的学生兴趣。
2.结合教学内容,使用了很多直观教具钟表,并让学生实际操作,创设了轻松愉快的学习氛围。
3.练习设计形式多样,加深了学生对钟表的认识
304   赖勇名
1、温老师能根据学生的认知情况和年龄特点选择教法,较好的激发学生的学习兴趣。
2、温老师在导入新课时利用猜一猜的游戏,吸引了学生的注意力,从而揭示课题,在通过观察、操作实物教具深入学习。
305刘战荣
丨,温老师课前准备很充分,学生制作的学具钟表很漂亮。
2,课件制作精美,动态化。
3,练习设计多样化,有针对性。
306付志伟
练习设计很好,有层次性,拓展性。比如闯关第四关:看钟表的时间填空,再过一时是几时,再过两时是几时,培养了学生的想象力。
307许海萍1、用学生喜欢的猜谜形式引入新课,激发了学生的学习兴趣。2、整堂课教学层次清晰,各环节过渡自然,在教学过程中对学生的评价及时,表扬形式多样。3、练习设计形式多样,有层次性。
308   温晓敏    1、温老师教态亲切,语言儿童化,符合低年级小朋友的年龄特征。2、导入利用谜语,有效的吸引了学生的注意力。3、在教学时针分针的时候个人认为有点快,是否可以多花点时间让学生多说说,巩固一下。
309  张瑶瑶
1.温老师创设猜谜的教学情景,激发了学生的学习兴趣,调动学生学习积极性
2.温老师的教态甜美,语言风格适合一年级小朋友,比如:我们一起来喊出数宝宝,谁的小眼睛最亮
3.温老师教学过程遵循了以学生为主体,教师为主导的选择,让学生多说:分针指着12.时针指着7.是7时。让学生进行大闯关练习,尤其是让学生拨一拨一环节,值得学习。
312黄道秀
1、温老师利用猜谜导入新课,直接切入本节课的学习内容,既调动学生的学习积极性,又使学生对钟表的作用有初步感知。
2、注重学生对知识的内化。整堂课中注重学生说:能说、敢说、完整的会说。整堂课注重学生动手能力的培养。让学生有效的活动内化知识点。注重知识点的小结。
3、认识整时归纳总结得很清楚。
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发表于 2018-12-8 20:01:32 | 显示全部楼层
一年级合作教研活动评课
101黄晓娴                                     1.温老师利用谜语导入本节课,激发了同学们的学习兴趣,使学生借助已有的生活经验,积极参与尝试探究学习活动。
2.温老师主要让学生通过观察,操作去发现知识、掌握知识,如在导入新课后让学生自己观察课件上的钟面,说说有什么发现,进而认识钟面。
3.最后,温老师让学生在情境中体验时间,形成时间观念,并受到珍惜时间,养成良好的作息习惯的教育。102   黄雅婷
本节课温老师首先用猜谜来导入新课。
1、首先层次清晰,教学目的明确,教学思路清晰,并且能根据学生的认知水平和年龄特点选择合适的教法。
2、在教学过程中温老师利用贴纸来吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
3、通过妈妈叫小红起床,引出各种钟表,引出各种时间,通过对各种钟表的观察,总结出整时的规律。再利用试错让学生体会怎么只有一根针,经过探讨可以发现是时针和分针重合,都指向12,以此来突出重点。
4、以游戏的形式来巩固课内知识,激发学生的学习兴趣。
103 温燕玲
温老师,这节课呢是初入一年级第一次认识钟表。她这节课有很多的优点,主要有:
1、非常注重调动学生身体的各种感官,如眼,手,口等去掌握巩固新知。用小眼睛寻找生活中的钟,用手势学着时针分针走一走了解顺时针方向。还有拨一拨等操作活动来巩固整时。
2、非常重视学生口头表达能力的训练,在新授和练习时,都不断的问,你是怎么看的。我觉得我们作为教师不仅要教给学生知识,还要教给学生方法,并且让学生学会把自己的想法用完整严谨的语言表达出来,这是难能可贵的。
3、表扬形式多样。有拍手鼓掌表扬,有送大拇指,送贴纸等等。
4、非常注重每个小环节的小结。如,如认识完钟面上的知识及时小结钟面知识。认识完整时后小结认识整时的方法。
小遗憾:
1、由于学校电脑设备有故障,没有声音,少了兴奋感。
2、板书内容是否太多。
3、当学生生成和老师预设发生矛盾时,要学会采用应急机制,随时调整并组织新的语言来衔接下个环节锅处理好当下生成。
104赖宝华
注重数学与生活的密切联系。数学源于生活,没有生活的数学是没有魅力的数学。温老师在教学本课时从学生已有的生活经验出发,从生活中找数学,在生活中用数学,充分调动学生的学习积极性,由此对数学产生兴趣和亲切感。如开课时,让学生说说在哪里见过钟表,什么样。
105易美灵。              首先,温老师这节课听了四次,今天再听,感觉完全不一样,温老师是一个精益求精的人,对于每句话每个衔接语要求都很高,在办公室经常看到她坐在那里思考,这种精神值得我学习。
其次,认识钟表对于一年级的学生来说是很抽象的
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发表于 2018-12-8 20:03:21 | 显示全部楼层
一年级合作教研评课
501李勤娟   这节课能根据学生的认知和年龄特点选择教法,较好地激发了学生的学习兴趣。一年级的学生注意力不持久,活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点,老师结合教学内容,充分利用多媒体激发兴趣,突出知识点。例如:在欣赏各种各样的钟面时,老师用课件准备很多漂亮、形状不一的钟面,激发学生的兴趣,难怪全班学生都想和这些钟面交朋友。再如:当学生观察了钟面后,在他们的汇报交流中认识又粗又短的是时针,又细又长的分针后,又通过课件把时针、分针分别进行闪烁,使学生的印象更加深刻。在教学钟面上有12大格时都把一大格一大格用了大括号括了下,使学生看了一目了然。
 502 黄晓燕  1,温老师的这节课教学目标明确,思路相当清晰。教学过程中,主要让学生通过看一看、数一数、说一说、拨一拨、做一做等多种形式的活动,让学生在活动中展开学习。
2,精心设计练习,关注全体学生的发展。 




503李雪梅:1.采用猜谜语导入,激发了学生的学习兴趣。2、活动多:例如温老师先让生观察钟面,说一说怎样认整时,动手拨一拨整时,比一比一天中的两个9时。用手势比划分针和时针是按顺时针方向走的。
505邓春香     听了温慧老师巜认识钟表》的课,感觉温老师人长得大气,落落大方,课上得大气,不急不燥,但老师要讲的新知,感觉学生都会,使得学生失去了自己探究的欲望,一味地被老师牵着走。个人以为在谜语引出课题说生活中的钟表时,可以让学生去观察自己的钟面,从而发现钟面上的知识,让学生变被动为主动。
506尹彩娥 温老师这堂《认识钟表》上得很成功,体现在: 一、创设教学情境,较好地激发了学生的学习兴趣。温老师结合教学内容,使用了许多直观教具,创设了轻松愉悦的学习氛围,例如在导入时利用猜谜语的方法很快地集中了学生的注意力激发学生的学习兴趣。
二、让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。温老师在这节课上,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。在认读整时时刻时,让学生探究几个钟面的共同特点,进而总结出整时的概念。为了使学生把学到的知识进行运用,让学生进行拨钟和修钟游戏。学生在操作中观察、理解、学会了方法,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生的动手实践能力。
三、 注重应用意识和实践能力的培养。温老师在教学本课时从学生已有的生活经验出发,从生活中找数学,在生活中用数学,充分调动学生的学习积极性,由此对数学产生兴趣和亲切感。根据儿童已有的生活经验和认知特点,通过一些具体事件如:几时起床,几时学习,几时睡觉等,丰富了学生对时间的感性认识,使学生充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生的时间观念。再比如一天中两个9时,同一个时刻却在做不同的事情,感受一天中有两个一样的时间。不过再完美的一节课都会有一点遗憾:如果教学设计可以大胆放手一些,更好地体现学生的主体地位就更好了。
507 陈红兰  1,以闹钟的谜语引入新课。激起了学生学习的兴趣与热情。2,教学设计清晰合理,层次分明,符合低年级的认知规律。3,课件制作精美有吸引力。4,练习题型形式多样,有层次性,有代表性。

508陈好珍  1.温老师在导入时用谜底导入激发了学生的学习兴趣,在这节课上,让学生通过观察、操作去发现知识、掌握知识。在导入新课后让学生自己观察课件上的钟面,说说有什么发现,进而认识钟面。
2.注重数学与生活的密切联系。温老师在教学本课时从学生已有的生活经验出发,从生活中找数学,在生活中用数学,比如出示小明上午9时和晚上9时同一个时刻却在做不同的事情,感受一天中有两个9时。
3.在认读整时时刻时,探究几个钟面的共同特点,进而总结出认读的方法。设计了拨一拨钟表的练习,学生在操作中学会了方法,学懂了知识。同时又培养了学生的动手实践能力。

509谢俊优
今天听了温老师的这节课,感受很多。在这节课中是让学生初步认识钟面,知道时针分针及数字。并结合实际经验学会看整时,知道整时的两种方法。在教学中,温老师以猜谜语的形式简洁,直观地导入课题,有效的吸引了低年级孩子的学习兴趣。在整节课中温老师通过看一看,数一数,说一说,拨一拨,做一做等一系列各种形式的活动让孩子在活动中学习。最后利用小明的一天生活进一步巩固对几时的认识,让学生进一步体会数学与实际生活的联系,特别是为什么同样的都是9时,而做的事情不一样呢?对时间知识进行了有效的拓展。
510 温园生    老师 能根据学生的认知和年龄特点选择教法,创设教学情境,较好地激发了学生的学习兴趣。根据低年级儿童的年龄特点和心理特征,创设生动有趣的活动情境。课一开始老师通过一个小谜语猜猜新朋友是谁,一下子就吸引了学生的注意力,调动了他们强烈的学习兴趣。并巧妙地过渡到钟面的认识,并围绕“钟面上有什么?”引导学生仔细观察钟面,学生交流发现自然而然地完成了对钟面及时针、分针的认识。




511谢文婧:温慧老师作为一名刚转型的老师,教学的《认识钟表》一课可以说是比较成功的。本节课的教学设计符合低年级学生的认知规律,能激发低年级学生的学习兴趣。教学过程流畅,教师善于及时的给予学生表扬鼓励,善于定时组织教学纪律,如把学具放回抽屉中等等。本节课老师设计的活动比较多,如"连一连"、"修一修"、"拔一拔"、"想一想"等,效果比较好,充分发挥了学生的动手能力。当教学到整时时,学生出现了"十几"和"几时"混淆,可能是刚学习了认识11--20各数的原因,教师应给予纠正,可以在课堂中补充"写一写"时间的环节,加深孩子的印象及更好的与"十几"区分。
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发表于 2018-12-8 20:05:56 | 显示全部楼层
:一年级合作教研《认识钟面》评课:
401黄嘉媛:1、温老师教态得体,语言富有亲和力,适合一年级学生特点。2、课件设计精美,每个环节都能突出要讲授的知识点。环环相扣,流程清晰流畅。3、老师在课堂中很注重学生的语言表达能力,好几次学生回答问题时,都有提醒学生要如何正确的表达。
403李慧君:在认识整时时出示闹钟响了的起床图,引出这是几时的数学问题;为了使学生熟练地认读整时,并教授学生用两种方法来表示同一个时刻。
教学是门遗憾的艺术,我对这堂课提出几点不成熟的看法。
1.学生观察、动手的时间少。教师通过课件展示了一个钟面,并且让学生说说钟面上有什么?在这里我觉得可以让学生仔细观察钟表实物,玩一玩自己的模型钟面,仔细看看,动手摆弄摆弄,看看会有什么发现,进而认识钟面。在认读整时时刻时,让学生探究几个钟面的共同特点,进而可以总结出认读的方法。 2.在课堂互动上只有师生互动,没有生生互动,教师缺乏激情,教师的教学语言有点平淡,如果能根据一年级学生的认知特点,多用儿童化的语言进行教学,让孩子在轻松活泼的语言环境里学会知识会更好。
404温笑芬:1.教学流程清晰完整,由闹钟谜语导入有趣。2.在新授时对时针分针的讲解到位。3、温老师教态得体,语言富有亲和力,适合一年级学生特点。4、课件设计精美,每个环节都能突出要讲授的知识点。环环相扣,流程清晰流畅。5、老师在课堂中很注重学生的语言表达能力,好几次学生回答问题时,都有提醒学生要如何正确的表达。
405王华林:1、教学设计新颖合理,程序清楚,层次分明,符合低年级学生的认知规律和审美,课件制作精美,有吸引力。2、温老师能积极评价学生,肯定学生,及时激励学生,使学生整堂课都保持很高的积极性,参与到学习中,气氛轻松活跃。3、老师的数学语言表述还可以更精准、简炼些。
406罗小园:1、语言具有儿童化,一年级的孩童真,讲解时儿童语言更易走进他们的内心,使听课效率更高。2、在众多的时间中,找出共同点,分针与时针分别指向哪个部位,对旋转方向讲解到位。
407廖成发:温老师上课很淡定,语音表达清晰,教学循序渐进。评价很及时,能有效激发学生的学习积极性。
        整堂课的教学,不论是钟面的构成,还是本课的重难点整时的认识,都能通过钟面直观,让学生重复不断的去观察,去认识,去比较,从而认识到“分针指向12,时针指向几就是几时”,这也符合一年级小朋友的认知特点,就是要重复不断的直观观察,比较,去发现,去学习新的知识。
         拨一拨这个活动非常好,不仅培养了学生的动手能力,而且有效的检测了学生本节课的学习成果,做到了学以致用

408陈凤球:1.以猜闹钟的谜语引入新课,激起了学生学习的兴趣与热情。2.能结合生活中的各种时间让学生认出是几时,并让学生尽量多说,这样加深了理解与感悟。3.板书规范美观整洁合理。4.练习题型多样充分有代表性有层次性。5.温老师善于引导学生进行对比区分的练习如:钟表与电子表的对比认识,上午九时与晚上九时的区分。
409邓琴香  1.课前准备充分,有精美实用的课件,学生也准备了钟表,这是本节课学习的必备学具。2.创设了轻松愉悦的学习氛围,例如在导入时利用猜谜语的方法很快地集中了学生的注意力,激发学生的学习兴趣。3.教学设计紧凑,流程清晰,教师语言具有亲和力,激励性语言很多,能及时表扬学生。
410李苏菲   1.从生活中各式各样的钟表入手,加强数学与生活的联系,让学生学有用的数学。2.大多数学生应该有认识整时的生活经验,建议让学生通过观察对比后自主发现整时分针都指向12。3.在观察钟面指针走向时进行了顺时针方向的拓展,建议可再追问:两根针都在走吗?谁走得快,谁走得慢?为后面学习时与分的关系做好铺垫。
411温志华:1、温老师根据学生的认识和年龄,以谜语导入新课,很好地激发了学生的学习兴趣;2、结合教学内容,使用了许多直观教具,创设轻松愉悦的学习氛围
412黄珍:1.教学流程清晰完整,由闹钟谜语导入有趣。2.练习时通过多种形式的题型巩固学生对整时的理解,尤其拨一拨一环节,让学生通过自己动手拨更直接体会整时。3.在新授时对时针分针的讲解到位,但是对12个数字的讲解很含糊,个人觉得12是数字的起点有必要说清楚,12是一圈的终点12也是起点0,所以几时整可以用电子计时法():00表示。
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