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六年级合作教研——《只有一个地球》执教老师黄小晴

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发表于 2018-11-1 16:26:30 | 显示全部楼层 |阅读模式
10月30日,六年级老师黄小晴老师为我们上了一堂精彩阅读教学课——《只有一个地球》。请各备课组长把本组老师的听课后评价以跟帖形式发在此论坛。

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 楼主| 发表于 2018-11-1 16:28:36 | 显示全部楼层
二语评六年级黄小晴《只有一个地球》
201熊振宇
黄小晴老师的这节《只有一个地球》抓住宇航员发出的“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这句话来展开教学。在“太可爱”的发掘中让生去寻找可爱的词句,时刻渗透写作方法的小结,形象让生理解说明方法如何运用,组织学生讨论:人类的出路何在?通过抓住课文重点词句的理解,使学生在情感上和作者产生共鸣,意识到生态灾难已经深深地威胁到人类的日常生活。黄老师配乐图片述说感柒力强,让珍惜自然资源,保护地球生态环境的意识自然而然地深入到每个孩子心中。课堂上黄老师发挥了良好的素质与主导能力,学生能积极参与,充分发言,不同程度的学生通过教学得到不同程度的收获,这是难能可贵的。
202黄凤英  
黄老师的这堂课让我受益匪浅。他的课堂教学结构严谨,思路清晰,目标明确。既有看点,又有重点。黄老师紧紧抓住文中几个方面:     一是地球的可爱,二是地球的易碎,三是无法移民来讲解,引导学生品读感受地球的可爱。在讲易碎和无法移民时,让学生观看视频,通过视频让学生说说生活的周围有没有破坏环境的现象,你会怎样做,而课外资料的补充,课件的渲染起到了补白的作用。学生自然而然就知道要保护地球的重要性。
203郑文
      黄老师能把一篇说明文上得这么有味道,真的是很难得,我们都知道收说明文非常枯燥,但是她却上得有声有色。主要说以下三点:
     1.黄老师语言精炼,没有多余的废话,循循善诱,真正体现了以学生为主体。
     2.黄老师的课设计思路清晰,紧紧抓住“可爱”“易碎”“无法移居”三个特点来讲述。侧重教学“可爱”和“易碎”,尤其是“可爱”的教学,黄老师通过很多教学方法引导学生去感受,如在美丽的图片中感受,带领学生美美地读,在优美的音乐声中感受地球的可爱。                     3.在讲授“易碎”那部分时出示图片联系生活资料,让同学们更能理解地球只有一个的含义,自然而然让同学们知道保护地球的重要性。
    提点建议是:我觉得黄老师可以紧扣课题“只有一个地球”来展开讲述,地球是怎样的?为什么只有一个地球?只有一个地球我们应该怎么对待它?等从课题提问,来理解课文。
204徐铮连
    黄老师抓重点句引导学生发现打比方、列数字、作比较等方法,把知识点的学习和朗读指导结合起来,使说明方法的教学不枯燥,使学生的情感与教学目标形成统一。
205刘冬平
黄老师的课思路清晰,从中心入手,抓住“可爱~易碎~无法移居”三个方面引导学生感受只有一个地球,地球不能破坏。课中老师巧抓重点词句引导交流感悟,让学生说出自己的理解,但三方面的研读都是采用这种方法,应有所侧重,不要面面俱到,注意时间的安排。
206徐红梅
黄老师在教学时,循循善诱,在整个教学过程中,充分发挥学生的主动性,引导得也很到位。课堂思路清晰,环节紧凑,重难点突出,学生课堂习惯非常好。
207黄娉婷
黄老师的语言亲近自然,有亲和力,从三个点导入,课文井井有条,教学基本功扎实,教学目标明确!
208张梦兰
黄老师朗读指导情感到位,层层递进。语言亲切,教态大方。抓住了课文中的重点词句反复对比由此深刻理解地球母亲的可爱与易碎。板书设计精美,突出了课文重点。
209徐玲
抓住了文章的重点,并且能够抓住文章的说明方法进行分析透露出说明文的特点!板书设计重点突出而且能突破难点,总结全文
210张黎莉
《只有一个地球》一课,是一篇说明性文章,它从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,同时又告诫人们要保护地球生态环境。这是与人们息息相关的事情,学生很感兴趣,黄老师利用现代信息技术适时的补充有关图片资料:人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼,加深了对文章的感悟。接着又出示了一组文字资料:地球资源的现状及给人类带来的危害。这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”的感叹的意义了。进而组织学生讨论:人类的出路何在?通过抓住课文重点词句的理解,使学生在情感上和作者产生共鸣,因而“人类只有一个地球,必须精心保护地球!”终于成了所有学生的呼声。当然,这也是在学生整体感知课文内容,又放手让学生讨论的基础上进行的,教师从多方面培养了学生自主学习语文的能力。教师在教授本课时,在深挖教材,充分理解的基础上,还特别注重指导学生朗读,充分体现了课标要求的在读中理解,在读中体会,在读中感悟,在读中受到情感的熏陶。比如:在讲“地球资源有限”这部分时,教师也采用多种方式加强了朗读指导,让学生在读中感悟,使他们强烈的意识到地球的可爱和保护地球的迫切。
211刘彦辰
黄老师的课思路清晰,抓住了课文中的重点词句,指导交流与感悟;整堂课也从“可爱~易碎~无法移居”三方面引导学生贯穿全文,让学生感悟只有一个地球,地球不能破坏。
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 楼主| 发表于 2018-11-1 16:29:39 | 显示全部楼层
三年级评黄小晴老师的课《只有一个地球》

       303陈迎春       听黄小晴老师的《只有一个地球》有感:1.教师语言精炼简洁,为学生的体会学习留出了充足的时间。2.教师抓住了文章体裁特点进行教学,重点感受课文所采用的说明方法,并能联系学生的已有经验加深印象,使学生对说明方法的体会更清晰。
       306刘棋秦
       听黄小晴老师的《只有一个地球》有感:黄老师让学生在反复朗读中感受地球的可爱,使学生沉浸在地球美好的情感中。黄老师通过看视频,观图片,感受地球的可爱以及保护地球的紧迫性。这样,学生体会到地球的可爱,同时又太容易破碎。达到了本节课的教学目标。
       305廖婧
       听黄小晴老师的《只有一个地球》有感:1、黄老师注重学生学习习惯的养成,课堂上无论是听说还是读写,都一直井然有序地进行着。2、黄老师对教材的挖掘很深刻,从文本到课外知识的拓展,都紧紧围绕着这一个单元的知识点。3、黄老师深情的讲解,就像一条潺潺流动的溪流,让学生都沉醉其中,并且始终跟着老师的思维去读,去品,去感,去悟。
       309徐月云
        听黄小晴老师执教的《只有一个地球》有感:1、黄老师在教学生字词时,进行了归类学习,并小结出三类词语,分别描写了地球的美丽渺小、资源有限、无法移居,巧妙地和课文主要内容有机地联系起来,这一点值得我学习。2、在学完全文后,老师用深情的导语和煽情的音乐引导学生感情朗读,这部分朗读效果较好。
      304陈宝华
       听《只有一个地球》有感:黄老师的课抓住中心句入手,先感受地球的美丽可爱,再学习人类对地球的破坏,最后激发同学们对地球的保护和热爱,水到渠成,是一堂成功的课!(304 陈宝华)
       308赖丽娟
       听《只有一个地球》有感:黄老师让学生边看视频边听课文录音,有助于吸引学生的注意力,让学生在反复朗读中感受地球的可爱,使学生沉浸在地球美好的情感中。黄老师通过边出示地球受破坏图片边讲解,让学生感受到保护地球的紧迫性。这节课老师让学生既体会到地球的可爱,同时又体会到太容易破碎,达到了本节课的教学目标。
       310廖晓玲
       听《只有一个地球》有感:1.教师围绕“我们这个地球太可爱了,同时又太易碎了”这句话来展开教学,组织学生找句子,悟情感,让学生和作者在情感上产生了共鸣,使学生知道了要保护我们的地球。2.黄老师板书醒目,新颖,让人享受视觉上的盛宴,同时,又恰到好处地彰显了本节课的重点。
       311吴雪梅
        听黄老师的《只有一个地球》有感:①抓住关键词句体会地球的可爱与易碎。②教师教学时娓娓道来,学生听课时认真从容。③注重语文基础知识的渗透。④教师的语言功底深厚,让相对枯燥的说明文变得生动。
       312温艳萍听课有感:
       黄老师精心设计,整堂课教学思路清晰,主线分明,突出了教学的重难点。抓住地球的“可爱”“易碎”特点展开研读,老师感情充沛,尤其是对地球遭受破坏时老师的讲解声情并茂,充分激发了学生的情感共鸣,后面的教学也就水到渠成。板书设计也很用心,寓意深刻。
       307黄小燕
       听《只有一个地球》有感:黄老师这堂课紧扣“我们这个地球太可爱了,同时有太易碎了”这一中心句展开教学。通过“可爱篇”这一环节让学生感受地球的美丽与慷慨,通过“易碎篇”让学生体会到地球资源有限,并通过图片、视频让学生认识到保护地球刻不容缓,呼吁学生行动起来,保护地球。整堂课有张有弛,水到渠成。
       301刘玉萍
       听黄小晴老师的《只有一个地球》有感:教师的语言优美动听,具有感染力,引人入胜。特别是在体会地球的“易碎”、无法移居部分的教学处理的很好,通过教师的语言引读、音乐渲染,启发学生体会人类给地球母亲带来的伤害。板书文章主题突出,简洁明了,既有主旨的展现,又有写作方法的呈现。很多优点值得学习!
       302温春香
       1. 黄老师的课思路清晰,抓住“美丽”“渺小”,引导学生感受地球的可爱。尤其是在体会可爱时,通过欣赏图片、理解词语、朗读指导,让学生程程深入的理解课文,直观形象地感受地球的美丽,从而激发起学生保护地球的欲望。
      2.黄老师抓住重点,引导学生发现打比方,列数字,作比较等说明方法,把知识点的学习和朗读指导结合起来,使教学不再枯燥。
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发表于 2018-11-8 16:33:42 | 显示全部楼层
本帖最后由 许福平 于 2018-11-8 16:34 编辑

101许福平      黄老师教学《只有一个地球》切入点找的恰当,以曾经登上星球的宇航员发出了怎样的感叹质疑?让学生找出“这个地球太可爱了,又太容易破碎了!”,不仅引导学生理解这句话的两层意思“可爱”、“破碎”,同时以这一句为线索展开,学生从课文中读到了地球的美丽、可爱、读到了地球的渺小、无私。再逐步深入地球的资源有限,有限资源的枯竭,再生资源的不加节制,造成的一系列生态灾难等等。再次感悟“这个地球太可爱了,又太容易破碎了!”在学习过程中,教师不忘引导学生学习说明文的表达方法,如“地球又是一个半径只有6300多千米的星球,在群星璀璨的宇庙海洋中,就像一叶扁舟。”学生学到了这句采用了列数字、打比方、作比较的写作方法。在处理,“在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗?”邓老师 完全采取了开放性原则,有学生结合文中的句子,结合收集的资料,结合自己的认知水平,告诉大家地球破碎别无去处!再次警醒大家我们要保护地球的重要性。
108吴小妹          黄老师在教学《只有一个地球》这节课时,亮点很多,值得我学习。一、充分挖掘课文内在的情感      黄老师教学开始是视频播放课文朗读,让学生大体地了解地球是如此的美丽,同时又容易破碎。使学生从一开始就沉浸在对地球真挚的爱这种美好的感情里。二、以情促读,读中感悟        黄老师在教授本课时,在深挖教材,充分理解的基础上,充分指导学生朗读,充分体现了课标要求的在读中理解,在读中体会,在读中感悟,在读中受到情感的熏陶。比如:这位人类的母亲,这个生命的摇篮……这句话,学生在了解地球如此美丽、壮观之后,产生了强烈的对地球热爱之情。而后,让学生带着赞美、感激的语气读这一段,再指名让学生在全班朗读,感受地球的可爱。在讲“地球资源有限”这部分时,教师也采用多种方式加强了朗读指导,让学生在读中感悟,使他们强烈的意识到保护地球的紧迫性。三、联系实际,提升情感。         课文即将结束时黄老师让学生以“设计一条环保标语”来宣传环保意识,这样学生的语言文字得到了训练,也增强了学生保护地球的情感。最后让学生联系实际,说说今后应该怎样从小事做起。使学生意识到要保护地球就要付诸行动,从身边点滴小事做起,激发了学生保护环境的自主意识。
106赖志凝. 黄老师的课思路清晰,抓住“可爱”“易碎”,通过欣赏图片、理解词语、朗读指导,让学生层层深入的理解课文,直观形象地感受地球的美丽,从而激发起学生保护地球的欲望。2.黄老师抓住重点,引导学生发现打比方,列数字,作比较等说明方法,充分把人文性与工具性联系起来了!
104  陈丽琴      《只有一个地球》这篇课文,文字朴实自然,语文阅读教学,是师生与文本的对话过程,教师把握住这一点,在学习课文之前,黄老师让学生充分预习课文。老师再引导学生找出最有价值的问题——宇航员遨游太空时发出“我这个地球太可爱了,同时也太容易破碎了”这样的感慨?并以这句中心句作为本课的切入口。在教学整篇课文时,黄老师始终是以这句话为线索,来让学生体悟文本的。达到“牵一线而动全身”的效果。了较地球资源丰富的内容,学生不容易被文字后面的情感所感染。黄老师让学生反复地朗读课文,划出描写地球可爱的重点词语和句子,进行地球样子的想象描述,让学生了解地球是如此的美丽,和蔼可亲。使学生始终沉浸在对地球真挚的爱这种美好的情感之中。
103黄华玲          教师教学准备非常充分,收集了大量图片影像资料。教学中,紧紧抓住“美丽”“有限”“渺小”“唯一”四个特点,引导学生感受地球不能被破坏。作为说明文,指导说明方法是必须的,黄老师抓住重点句引导学生发现打比方、列数字、做比较等方法,把知识点的学习和朗读指导,结合起来,使说明方法的教学不枯燥,使学生的情感与教学目标形成统一
109何芬       听了黄老师的课,收获颇多。最大的亮点是黄老师以读悟情,非常注重朗读训练。语文与朗读不分家,朗读是语文的生命。黄老师执教的这节课上,非常注重感情朗读训练,例如在讲到“地球的可爱体现在哪些地方”时,教师相机启发引导:读到“地球,这位人类的母亲,教师启发说:你读这个句子时应该读出什么感情?在感情朗读中加深了对课文的理解。
107赖娴静         黄老师教学《只有一个地球》,抓住“地球太可爱,又太易破碎”这一切入点进行深入探究,首先探究地球的可爱篇,老师引导学生从文字中去感受地球的外在美,地球对人类的无私奉献,让学生受到情感熏陶,再进入感悟“地球的破碎篇”,弄清再生资源和不可再生资源,然后课件拓展,人类破坏地球的种种行为,接着感悟“无法移居篇”体会地球的唯一性,这样水到渠成地让学生明白保护地球的重要性,感情自然升华。在这一系列的探究过程中,老师相机引导学生明白说明的方法,用词的准确等语文方面的知识。
111王婷:《只有一个地球》是篇说明文,黄老师上课语言生动,特别强调说明方法,课堂上读写结合,更加注重学生自主交流,引导学生抓住重难点词句,注重培养学生学习习惯,注重课文朗读,更加强调课文中心的把握,一步步引导学生意识到地球的可爱和容易破碎,体会到地球需要我们的保护。
110熊彩玲: 黄小晴老师在教授本课时,在深挖教材,充分理解的基础上,指导学生朗读,充分体现了课标要求的在读中理解,在读中体会,在读中感悟,在读中受到情感的熏陶。比如:这位人类的母亲,这个生命的摇篮……这句话,学生在了解地球如此美丽、壮观之后,产生了强烈的对地球热爱之情。而后,让学生带着赞美、感激的语气自读这一段,再指名让学生在全班朗读,感受地球的可爱。在讲“地球资源有限”这部分时,教师也采用多种方式加强了朗读指导,让学生在读中感悟,使他们强烈的意识到地球的可爱和保护地球的迫切。
105温菊香:     黄老师在课堂上注重了学生的自读自悟,自主学习,培养学生收集、处理信息的能力。《只有一个地球》这是一篇说明文,它从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,同时又告诫人们要保护地球的生态环境。黄老师在教学“破碎”篇时,利用信息技术适时的补充了地球资源的现状,这让学生深深感悟到宇航员发出的感叹的意义。通过抓住重点词句的理解,使学生在情感上和作者产生了共鸣!
102赖智芳《只有一个地球》评课

    《只有一个地球》是一篇说明性文章,它从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,同时又告诫人们要保护地球生态环境。这是与人们息息相关的事情,学生很感兴趣,黄老师利用现代信息技术适时的补充有关图片资料:人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼,加深了对文章的感悟。

     在讲“地球资源有限”这部分时,黄老师又采用多种方式加强了朗读指导,让学生在读中感悟,使他们强烈的意识到地球的可爱和保护地球的迫切。



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 楼主| 发表于 2018-11-9 16:01:52 | 显示全部楼层
401陈丽云 黄老师课前准备很充分,收集了许多图片资料,来帮助理解课文。其次,教学层次清晰,由地球的可爱再到地球的易碎,整堂课始终紧扣这两方面展开教学。402黄苏霞:黄老师的教学思路明晰、结构严谨。她抓住文章中阐述地球的“美丽渺小”、“易破碎”的两个特点,指导学生朗读、感悟,明确人类毁灭地球的罪魁祸首,发出“保护地球”的呐喊,从提出问题,到分析问题、解决问题,顺理成章。课堂上多媒体课件的展示,让学生对自己生存的环境有了一个客观的认识,引起他们感情上的愤怒,增强了环保意识。403温美福 黄老师教学设计精巧,生字词进行分类学习,同时巧妙地切入新课的教学,衔接自然。然后分“地球可爱篇”“地球易碎篇”“无法移居篇”深入探究,感悟文本,教学思路清晰,突出了教学重难点。404陈小梅  1.这是一篇科学说明小品文,带着科技信息知识,充满着趣味,也略带着沉重。黄老师的教学设计条理清楚,层次分明,切入点合理;2.学生朗读的水平,指导上还需一点火候,也引发了我对自己语文教学中朗读指导的思考,都还需努力。405徐雪梅:黄老师课前准备非常充分,也很精心备了这堂课。值得我学习的地方有很多:她很注重语文知识点的训练,牢牢紧扣该单元的单元主题“说明文”,通过学习课文重点句子来学习说明方法,让学生学得扎实。说明文本就比较枯燥,也很难驾驭,如果老师能利用图片及音乐让学生感受地球的美丽与可爱,也许课堂会更活跃一点。406吴素梅 早就听说黄老师特别的敬业,今天听她的课让我感受到果真如此!1.选材大胆,一般老师上公开课都不敢挑战说明文。2.精心设计,抓住“可爱”“易碎”两个词,让我们看到了地球妈妈的可爱,感受到她受到了伤害,她需要保护。3.板书醒目,心思细腻,特别是当你看到那双手,心底的保护欲就油然而生。407温福英:教师能紧扣说明文的特点,抓住说明方法和用词的准确性来展开教学,工具性与人文性都得以体现。但是,枯燥的说明文如何增加它的生动性,我觉得入课太直接,还没引起学生的学习欲望。能否课前播放与地球有关的一首歌曲《低碳贝贝》,开课可否这样设计,调动学生的情感体验:孩子们,你们知道我们有几位母亲吗?学生回答肯定不一。老师肯定地说:三位。谁能猜猜哪三位?亲生母亲给了我们生命,祖国母亲给了我们幸福的生活,还有一位母亲。还有一位母亲是谁呢?我们在她的身上无拘无束的奔跑,汽车马儿在她身上自由自在地驰骋……顺势激起学生对地球母亲的关注。课结尾的宣传标语可让学生来写,给学生创造的成功感!408  赖玲      黄老师的敬业精神值得我去学习,今天所上的课文《只有一个地球》是一篇逻辑性很强的说明文,上起来很容易导致课堂枯燥,但是经过黄老师的精心设计,课堂更加生动起来了。整堂课有许多我值得学习的地方:一、充分利用多媒体的工具性,开课通过让孩子们观看视频朗读,直观形象的感受到了课文主要内容。二、在讲到地球易碎时,老师通过图片里配乐悲情朗读,把孩子们的情感调动了起来,这一点值得学习。409郑伟英:1.黄老师选的课很适合她,语言如涓涓细流,娓娓道来,在质朴中感受地球的可爱,加深了学生对地球的保护意识。2.由检查预习快速过渡到文章三部分的主要内容,既节省了时间,又非常浅显自然。3.本课有点前松后紧,可爱篇处理的时间长了点。可以用图片来节省时间。410赖才浩  说明文阅读教学课,比较单调枯燥。上课老师在课堂中穿插了些视频资料,调动了课堂的气氛。411阮晓晓:1.黄老师在教学地球"可爱"篇时,放手让学生自主交流,并根据找到的句子教学生该句运用的说明方法。如果能找到一些地球上的美丽风光图片、奇珍异宝,对学生理解课文更有帮助。2.教学"易碎"篇时,理解之后,老师配乐播放图片并声情并茂解说,这时,学生情感理解很到位,老师应指导学生再次情感朗读课文3、4段。412赖小明:这是一篇逻辑性很强的说明文。说明文一般比较枯燥,但黄老师充分利用多媒体让学生感受到了文本的生动:1.读写结合。抓住了单元训练重点,让学生明白了列数字等说明方法。2.充分利用多媒体,让学生直观形象明白了破坏地球的严重性,保护地球的紧迫性。3.教材细节的处理还应加强。
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发表于 2018-11-15 16:37:30 | 显示全部楼层
本帖最后由 方素芬 于 2018-11-15 16:53 编辑

六年级评黄小晴老师的课《只有一个地球》

601周丽:黄老师执教的《只有一个地球》采用“自主学习,整体感知”“合作学习,深刻感悟”“探究学习,拓展延伸”等环节,教学结构脉络清晰,充分调动了学生的积极性。板书设计,亮丽醒目,画龙点睛,黄老师的这节课板书醒目、新颖,让人享受耳目一新的视觉盛宴的同时,又恰到好处地彰显了本节课的重点,令人回味无穷:板书分为上下两部分,上面是一个写满“可爱:晶莹球体、人类母亲、慷慨无私。易碎:渺小、资源有限、难以移居”等文字的地球。下面是一个简笔画人物形象,他笔直虔诚地站立,仰面朝天,瞻仰地球,双臂伸展。寓意人类要保护地球。总之,这是一节既有看点,又有重点的课,课堂上激发了学生的积极性,又引起了听课教师的共鸣。
602赖爱莲:1、黄老师这节课真正做到了语文的工具性与人文性的统一,让孩子们沉浸在文本的真、善、美的魅力之中;         2、黄老师让孩子们讨论、交流从“自然资源有限”“目前无法移居”两方面,让孩子们深入感悟到“只有一个地球”的事实;   3、老师再增加一些有感染力的过度性的语言,让孩子们的情感更投入,也更能引起孩子们精心保护地球的共鸣。
603罗云崚:黄老师是一位很纯粹的教育者,在工作上競競业业,无私奉献,点燃着自己照亮着学生。课堂上又是一位思想者,尽其力为学生引领,把难化易,让繁变简,把一向枯燥的说明文上得如同讲故事般有趣,易懂。同时黄老师还是一位艺术者,教导学生时讲究方法,追求技艺,把枯燥的文字变幻为直观的画面,动情的音乐,动感的色彩……让学生如同进入艺术殿堂之中,愉悦之下顿悟文本真谛。黄老师真不愧为一位杰出而精益求精的灵魂工程师!
604方素芬:黄老师基本功扎实,教学水平高超,善于引导学生抓住重点句,关键词理解课文。例如,在讲到“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。”这句话时,教者抓住了“本来”这个关键词,让学生体会到资源浪费的可惜。在品味“科学家已经证明,至少在地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。”一句时,抓住了“至少”一词,让学生理解到作者用词的精妙及地球的独一无二。
       同时,环节与环节之间的衔接还需斟酌。例如,在让学生感受了地球之可爱后,引出问题:学习完“地球的可爱”这部分内容的时候,让学生观看一组美丽的自然风景图片。接着看一组“哭泣的地球”的图片,使学生在视觉上产生强烈的对比,激起强烈的情感冲动后再引入“地球是易碎”这一部分的学习,是否更加自然?

605郑文花:《只有一个地球》这篇课文,文字朴实自然,写了较多地球资源丰富的内容,学生不容易被文字背后的情感所感染。黄老师的教学设计,首先是让学生听视频朗读课文,抓住地球可爱又同时太容易破碎为主线展开教学,让学生了解地球是如此的美丽,和蔼可亲。使学生始终沉浸在对地球真挚的爱这种美好的情感之中。通过看图片、谈感受,感受地球的可爱,并且为人类慷慨地提供各种资源,地球为人类做出了巨大的贡献;而后,话题一转,他在宇宙中却很渺小,同时又遭受人类无情的破坏,这样,学生真正体会到地球外表的可爱,内涵的丰富,同时又太容易破碎了。达到了本节课的教学目的。深入挖掘语言文字的情感因素,让学生沉浸在语文的真善美魅力之中,这也是语文教学的真谛。
606 李洪 :黄老师抓住宇航员发出的这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!这句话来展开教学。组织学生讨论:人类的出路何在?通过抓住课文重点词句的理解,使学生在情感上和作者产生共鸣,意识到生态灾难已经深深地威胁到人类的日常生活。那么珍惜自然资源,保护地球生态环境的意识自然而然地深入到每个孩子心中。
608陈志梅 黄老师果然是优秀的,能把说明文上得有声有色。课一开始便引导学生读课题突出“一个”这个重点词,使学生理解地球的独一无二,紧接着便引导孩子扣住“文眼”:“我们的这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”这个中心句,真是牵一发而动全身。从中心句出发先让学生浏览课文,寻找表现地球可爱的句子。老师适时指导说明方法,在让学生感受地球易碎这一部分的教学是本课的重点。黄老师设计了由远及近,由形象到实质由课内到课外进行点拨。让学生们直观的体会到只有一个地球,如果它破碎了,我们别无去处。此刻学生们人人心中都会自然而然的升起一种要好好的保护我们的地球,不可让他受到一点儿伤害。这就是顺势而导的教学方法。
609熊春梅:黄老师准备充分,文本处理得当,抓住中心句来进行教学,把地球可爱篇讲解得细致透彻,讲容易破碎篇时黄老师声情并茂的配乐解说让学生了解到地球的容易破碎,最后能联系实际对学生进行人文教育,是一节非常好的课!
610温丽英:教师抓住文中主线“我们这个地球太可爱了,同时,又太容易破碎了!”展开教学。让学生在阅读中感悟文本,理解文本。只是在理解感悟地球的可爱表现在哪里时,过于平淡琐碎了些,还没引起学生情感共鸣。随后老师话锋一转,人类又是怎样对待这美丽的地球的呢?从而谈到“容易破碎”,“矿产资源的枯竭”,这部分教学可谓是把本节课教学推向了高潮,让学生真切感受到地球的岌岌可危。特别是在课外补充人类对地球破坏的图片时,学生的情感被调动起来,越发感受到人类的做法是不对的,从而认识到保护地球紧迫性。
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