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四年级合作教研-----李慧君老师执教《数学广角----优化》

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发表于 2018-10-24 18:06:54 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 cxq1 于 2018-10-30 16:01 编辑

10月24日下午第一节课,四年级组的李慧君老师为我们带来一堂精彩的——《数学广角---优化》,请各备课组长把本组老师的评课内容以跟帖形式发在此论坛。

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发表于 2018-10-24 21:18:20 | 显示全部楼层
本帖最后由 scyx 于 2018-10-24 21:19 编辑

四年级合作教研评课
学生汇报时投影看不清,一直是老师自个说,这样的话大部分学生没有在状态,教学效果是可想而知了,还有我认为应该让学生自己说。601刘珍兰
李老师用游戏引入,让班上男、女学生各派一名代表选牌比较大小的游戏激发学生的学习兴趣,选牌时,先选的学生选了较大的牌,学生觉得自己能赢,再在比赛的过程中发现比赛的策略问题。教学新课是,让学生小组讨论,充分发挥学生的主题地位,引导概况优化概念。
602  温生权
李老师的课教学设计新颖别致,以扑克牌游戏导入新课,课堂氛围融洽。教学思路清晰,课堂流程生动、层次感强,活动扎实有效!
604赖小贞
教师沉着冷静、大方得体,能创设游戏情境,从游戏中寻找数学知识;能巧用动画,增强学生学习的兴趣。游戏设计本人觉得师生PK的形式更好,教师易于把控局面,重点在于从多种应策方法中探究优化策略。
605周珍
    教师充分抓住学生爱玩游戏的天性,设计了扑克牌游戏的环节,然后教师设疑,引入新课,方法巧妙,学生参与度高,课堂气氛活跃。
    通过动态的故事情境,让学生感受田忌赛马中的对策问题,引出探究的内容,提高了学生学习兴趣。
606潘莉芹
开课直奔主题,李老师充分抓住学生好玩、爱玩的天性,设计扑克牌游戏入手引入新课。方法巧妙,课堂气氛活跃。
教学流程生动、流畅、田忌赛马作为本课升华部分,李老师让学生写出齐王与田忌赛马的全部可能,并提出以弱胜强应具备的条件。这些也使学生复习到了之前排列组合等知识,温故知新。同时强调胜利不易,策略的重要。
607黄方来
李老师整节课的脉络分明,从引入新课到探究优化策略,层层递进,让学生在游戏及田忌赛马过程中体会采用策略的优异性,然后用所学知识来解决实际问题,主次得当。
609  廖永雄
李老师教态美,声音动听。教学设计大胆,灵活地把握教材,抓住学生好玩,爱玩的天性,由学生生活中熟悉的扑克牌游戏,让学生在玩中探索出策略。教师给学生充分的交流和研讨时间,让学生成为学习的主人,积极思考。让学生观察发现并总结归纳出探索问题的策略。注重引导学生深层次的学习,优化思想应渗透。
610潘丽花
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发表于 2018-10-25 11:02:36 | 显示全部楼层
四年级合作教研《赛马问题》评课:
401黄嘉媛:1、准备充分,游戏导入,有助于激发学生学习积极性,老师声音响亮,动听。2、设计新颖,环节有层次,讨论环节突出了以学生为主体,老师辅导作用。3、同为年轻老师,经验不足,临场应变能力不足。以后能在这方面一起加强。
402温燕平:1、李老师大胆创新整合教材资源,利用学生玩扑克牌的游戏作为新授,让学生从中感悟对策在生活中的应用。2、当课前的预设和课堂的生成不一致时,老师应灵活使用教学机制,这点我也很需要加强。
404温笑芬:  充分抓住学生爱玩设计朴克牌游戏环节然后老师设疑引入新课,给学生充分交流和研讨的时间和空间,学生学会了在多种方案寻找最优方案的意识,达到了数学中的优化策略。
405王华林:1、充分利用游戏,激发学生兴趣,调动学生的积极性,为探究新知做好铺垫,顺利完成知识的迁移。2、以问题为引领,引导学生从数学角度分析生活,感悟以弱胜强的策略的产生过程。3、重视学生学习方法、思想的指导及策略的优化。
406罗小园:1.对教材钻研不够。备课前应先思考“教什么”,再想“怎么教”的问题。2.设计玩扑克牌游戏,如果换成师生PK就能更好把控课堂。可以选一个学生挑战老师,其他学生当军师。在实力相当的情况下,学生先出牌,老师必赢。这时可以充分利用学生的好胜心激发学生思考,为什么总是老师赢,如何做学生才能赢呢?从而让学生体会到后发制人策略。
407廖成发:李慧君老师的课,设计思路很清晰,上课流程很清楚,让学生玩扑克比大小,从而明白“实力相当”,要采取“后发制人,以弱对强,依次应对”,再去学习新知“田忌赛马”时,就能轻松愉快的氛围中完成,通过填表验证的活动得出最优策略,把对策论的思想方法渗透给学生。在情境中学,在解决问题中悟,从而提高学生的思维能力。
408陈凤球:1.以学生熟悉的玩扑克牌比大小游戏引入新知,激起了学生的学习兴趣。2.体现了数学源于生活又服务于生活的教学理念。3.重视数学思想与方法的渗透训练。4.辅助工具的使用,使课堂更显生动活泼。5.是否可增加练习,以加强对后发制人和以弱对强的数学思想对策的理解运用。
409邓琴香  李老师的这节课让我感受很多:1、这是一节典型的年轻老师成长课,老师虚心学习,课前多次磨课,通过这节课的点评年轻老师可以学到很多。2、教学设计很别致,流程清晰,练习设计有易有难。3、老师语言如果精练些、提的数学问题准确些会更好。
410李苏菲:1.对教材钻研不够。备课前应先思考“教什么”,再想“怎么教”的问题。2.教师的语言组织能力待提升。课堂中要善于抓住学生的闪光点表扬鼓励学生。3.引入的游戏可改为“师生Pk”,便于把握课堂。当多次游戏后,学生总是输,为新课设下悬疑:牌的选择没有对错,关键是对阵的策略?
411温志华:1、老师在教学时能够运用辅助工具,如在练习中借用投影仪,现场分析学生的探索结果2、通过动态的故事情境,让学生感受田忌赛马中对策问题,引出探究的内容。
412黄珍:听了李老师的这节课受益良多。1、李老师的上课态度值得我学习;2、教学流程完整,游戏导入新颖有趣、3、重视学生参与学习活动。个人建议在游戏过程中可以老师引导一下,这样可以让学生的生成更接近老师的预设,不会那么乱
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发表于 2018-10-25 17:26:52 | 显示全部楼层
四年级数学合作教研《数学广角----优化:赛马问题》评课
201陈丽娜:  本节课环节精简,紧扣本课重难点,但课伊始老师男女牌搞错了,导致影响教师后面环节的发挥。   
202郭珍珍:  听了李老师的课,收获颇多:1,李老师的课能够贴近生活,从生活中找素材,比如说他的导入,学生玩扑克牌为素材导入。2,能够大胆的放手,让学生参与到知识的提炼过程中。体现了学生学习的主体性。3,值得探讨的一点是:课堂的预设与生成往往会有一定的差别,我们老师要沉着的应对,是考验老师的教育机制的问题。
203、206温华莉:  听了李老师这节课,我主要有以下两点感受:1、通过玩扑克牌游戏,引入几种策略:先发制人,以弱对强,依次对应。但由于课堂预设生成出现矛盾,导致用时太多。2、本节课李老师充分利用多媒体辅助教学,通过动态演示田忌赛马的故事情景,让学生感受田忌赛马中的对策问题。但在汇报结果时可利用多媒体中的表格来展示结果,更有利于对比出后发制人,以弱制强的优化思想。
204温小芹:  今天李老师上了一堂对策问题的数学思想方法。先从玩扑克和田忌赛马的故事入手,学习了一种以弱对强的思想。单纯的学习对策论也许较难,但通过故事和活动让学生体会对策论方法在实际中的应用。通过简单的跳绳事例能让学生初步体会对策方法,解决生活中的简单问题,感受最优方案的意识。
205温美霞:  李老师的这节课展现了数学知识的生活化的教学理念,整个教学内容的编排生活气息浓,都是学生身边熟悉的事物。
207、211赖连荣:  听了李老师这节课有以下两点建议:1.设计玩扑克牌游戏,如果换成师生PK就能更好把控课堂。可以选一个学生挑战老师,其他学生当军师。在实力相当的情况下,学生先出牌,老师必赢。这时可以充分利用学生的好胜心激发学生思考,为什么总是老师赢,如何做学生才能赢呢?从而让学生体会到后发制人策略。2.听完田忌赛马故事后,可以让学生观察对比两次比赛的过程和结果。讨论你有什么发现?什么没变?什么变了?使学生再次感受以弱对强策略的作用。
208、209黄丽娜:  李老师这节课从孩子们喜欢的扑克牌游戏入手,让孩子们在游戏中学习新知,激发孩子的学习兴趣。教学设计流程清楚,如果能在"田忌赛马"的小视频播出后,展示出6种策略,让孩子们经过对比,再选出田忌赢的那一种,并及时提出数学的"优化思想"可能会更好些。
210陈玲玲:  本节课李老师从同学们熟悉的故事入手,在学生自主探索、合作交流中,发现数学知识不仅从生活中处处可见,在比赛中还有很大的学问。本节课李老师在学生兴趣正浓时,借助合作、探讨。在兴趣犹未尽之时,通过游戏,加深了对数学知识的理解,进一步激发了学生的学习热情。本节课突出了以下几个特点:1、教学设计新颖别致。这节课李老师充分抓住学生好玩、爱玩的天性,设计故事入手引入新课。方法巧妙,课堂气氛活跃,对本环节的设计是成功的。2、体现解决问题的策略。教学流程生动、流畅、层次感强,活动扎实有效。通过活动将知识赋予其中,突出了学生解决问题这一新的理念,教学流程科学合理,给学生充分交流和研讨的时间和空间。3、老师的板书工整,作业设计有针对性。
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发表于 2018-10-28 20:39:48 | 显示全部楼层
四年级教研公开课《对策问题》评课
501李勤娟      《对策问题》具有很强的现实意义:由于解决问题的策略不同,结果也不同,能使学生体验到问题对策的重要性。
   李老师这节课从玩扑克牌导入课题,激发学生的兴趣。但是没有利用好,提问不明确。
    2,能充分利用多媒体辅助教学,动态演示田忌赛马的故事,使学生能直观地知道田忌赛马的情景。
     3,教学思路清晰,体现了解决问题的策略。
502黄晓燕1、激发学生的求知欲望上课伊始李老师充分抓住学生好玩、爱玩的天性设计了玩扑克牌的游戏,然后教师设疑引入新课,引出本节课探究的内容,激发学生的求知欲。2、讲究策略,使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
503李雪梅:1、李老师以玩牌游戏引入新课,接着以田忌赛马这个学生熟知的故事展开探讨,师生实际再现赛马的场景,让学生在现实情境中感受数学的价值,掌握解决问题的策略,然后能运用这种策略解决实际问题。学生探究兴趣浓厚,探究充分。2、充分利用多媒体辅助教学。通过动态的故事情境,让学生感受田忌赛马中的对策问题,引出探究的内容,提高了学生的学习兴趣。


505邓春香:听了李老师的课,觉得有以下优点:1.借用学生熟悉的的扑克牌游戏,能够很好的激发学生的兴趣。2.对策问题的优化方案强调得比较清楚。3.数学语言很好,给听众一个舒适的感觉。个人意见:1.引入新授时,既然是男女对阵,那么老师可以准备得更充分些,把学生的座位也分成男生一边,女生一边,更能增加团队的凝聚力,也更能激发学生去想办法对阵,让自己队伍赢。2.在男女对阵时,考虑把赢的队伍板书出来。3.板书时,可以适当的用上彩色粉笔,把重点突出来。
506  尹彩娥   1、以扑克牌游戏导入,吸引学生眼球,激发学生兴趣,使学生投入到新知学习中;2、当讲到实力相当的对策时,3个成语总结得较好,但解释得不是很清楚,依次对应应该是:以弱对强以后剩下的,强对次强,次强对弱(每次比对方强一点即可);3、对阵方法用课件表格展示会更一目了然,也更节省时间。
507  陈红兰   1,李老师充分抓住学生好玩、爱玩的天性,设计玩扑克的游戏引入新课。方法巧妙,课堂气氛活跃,对本环节的设计是成功的。  
2,整个教学内容的编排,生活气息浓,都是学生身边熟悉的事物,李老师及时引导学生在生活中,遇事要善于思考,讲究策略,使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
508陈好珍一、教师充分抓住学生好玩、爱玩的天性,设计了玩扑克牌的游戏。然后教师设疑引入新课,课堂气氛活跃。
二、通过让学生观看故事视频,让学生感受田忌赛马中的对策问题,提高了学生的学习兴趣。
三、板书工整,简洁明了。
四、通过小组讨论合作交流让学生成为课堂的主体,教师能够引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略,使学生学会在多种方案中寻找最优方案的意识。
509谢俊优  1.设计学生熟悉喜爱的扑克游戏导入,激发了学生的学习兴趣  。但由于游戏规则不够细化,学生操作起来就有点乱,如果改为老师对决学生,这样更容易让学生看出其中的端倪。再来以表扬的口吻肯定这就是古代军事家的应对策略来导入这节课的学习。2.板书工整,简洁明了。
510温园生   对策问题 ”是数学综合实践与应用领域的内容。本节课的学习李老师从同学们熟悉的游戏入手,在学生自主探索、合作交流中,发现数学知识不仅从生活中处处可见。

本节课突出了以下几个特点:

1、教学设计新颖。

开课伊始,李老师充分抓住学生好玩、爱玩的天性,设计游戏入手引入新课。方法巧妙。 2、体现解决问题的策略。
511谢文婧:1.李老师没用书上的“田忌赛马”故事作为新授导入,而是利用玩纸牌游戏进行导入探究小牌战胜大牌的对策,通过让学生亲身体验在游戏中探究出对策的过程,大大激发了学生的学习兴趣。但是还是没有最大限度发挥好纸牌游戏的作用,充分调动学生的积极性。2.  小组合作反馈时可以把女生赢的对阵方法一一列举出来,通过观察比较发现:虽然每个人对阵时出牌的顺序不同,但是策略是一样的,即后发制人,以弱对强,从而总结出对策。为更好地抓住“后发制人”这一对策要点,可问学生:要想战胜对方,谁先出牌?

512陈运生评课:今天四年级合作教研由李慧君老师执教,上了一节《对策问题》,这节课难度大,数学方法对学生来讲较深奥。年轻教师在教材深度和广度方面把握有很大难度,李老师和四年级组敢于选上这节课个人觉得很好,很有研究价值。从今天各位老师评课和上课情况来看也体现了我们学校的良好教研氛围。李老师敢上,大家也能畅所欲言,把这节课教什么,怎么教,为什么这么教都讨论得很透彻。希望今后的教研活动能一如既往的坚持下去!就这节课而言我认为执教老师可以认真研究教材,用好教材提供的田忌赛马故事,就用这个故事作为载体去激发学生探究兴趣,突出孙膑的优化方法,再引导学生去研究所有对策六种)并对这六种对策进行对比分析,从而总结出经验,再升华成一种方法,然后利用这种方法去应用。可以遵行:提出问题……制造悬念……探究方法……总结提升……灵活运用这几个流程展开教学可能会有不同的效果。当然教学无定法贵在适合。合适的就是最好的。
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发表于 2018-10-28 22:38:19 | 显示全部楼层
四年级数学合作教研评课
101 黄晓娴。                                
1.李老师这节课运用扑克牌的游戏引入课题,我认为非常的有吸引力也很新颖,起到了一个很好的开头,但是游戏进行有点乱以至于花了太多时间。
2.李老师运用游戏表格的方式来上课,这样有利于学生自主探究,有利于提高学生思考问题和解决问题的能力。
3.当学生面对实际问题时,教师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略,促进了知识的互补互联,使学生学会倾听,学会了异位思考,学会了在多种方案中寻找最优方案的意识,学生在自主探索,合作交流中体会运筹的数学思想方法,滋生优化意识。
102   黄雅婷
李老师的这堂课让我收货颇丰,主要有以下几点
1、首先李老师拿出课前准备的扑克牌和数字卡片,让男生队长和女生队长抽牌,以牌面大小来定胜负,以游戏来导入新课。这说明李老师在课前准备充足,充分激发了学生的求知欲。
2、在游戏结束后,李老师播放了田忌赛马的故事,不仅以游戏为开头,也保证了课程的趣味性,方法巧妙,课堂气氛活跃。并引出三个策略,以弱对强、依次对应、后发制人。
3、李老师通过活动将知识赋予其中,突出了学生解决问题这一新的理念,给学生充分交流和研讨的时间空间。
103   温燕玲
听了李老师这节课,我主要有以下几点感受
1、通过玩扑克牌游戏,三局两胜。引入几种策略,先发制人,以弱对强,依次对应。
2、本节课李老师充分利用多媒体辅助教学,通过动态演示田忌赛马的故事情景,让学生感受田忌赛马中的对策问题。
3、李老师这节课充分体现了数学来源于生活,又服务于生活。例如,由生活中玩扑克牌游戏引入策略,学习以弱对强的策略。等学生熟悉了策略又将这种策略应用于平时生活中的跳绳比赛中,如何让自己弱的一班在比赛中取胜。
104班   赖宝华
1、教学设计新颖别致。
新授前,教师充分抓住学生好玩、爱玩的天性,设计了玩扑克牌的游戏,然后教师设疑引入新课。方法巧妙,课堂气氛活跃。
2、体现解决问题的策略。
教学流程生动、流畅、层次感强,活动扎实有效。通过活动将知识赋予其中,突出了学生解决问题这一新的理念,教学流程科学合理,合作学习扎实有效,交流评价充分到位,给学生充分交流和研讨的时间和空间,而且教师也参加到了学生小组活动之中,真正成为学生学习的参与者。
105     易美灵
1、用扑克牌游戏导入,激发学生兴趣,引导学生思考。
2、教学设计新颖别致,用喜欢的动画片形式展示“田忌赛马”的故事,吸引学生注意力,提高兴趣。
3、教学流程流畅、层次感强,思路清晰,提问学生生活中那些地方可以运用,并用了两个班的跳绳比赛,深入了对策问题的思想。    
106     温慧
     李老师的课流程清晰,秩序井然。
1、一开始,教师用学生熟悉的扑克牌来玩男女PK比大小的游戏,引出对策问题,激发了学生的学习兴趣。
2、老师通过情景展示让学生更加直观的感受到优化思想的重要性。
3、跳绳这一环节让学生在自主探索、合作交流中,发现数学知识不仅从生活中处处可见,在比赛中还有很大的学问。
107   朱宏伟
    听了李老师这节课,感受颇深:1,李老师运用了玩游戏(扑克牌)--比大小来引入课题,充分的引起了学生的学习兴趣,并让学生知道数学来源于生活。2,在教学过程中,学生游戏的结果和老师预设的结果不一致,导致在此环节,教学的效果不显著。3,练习设计都比较精美,清晰,层层叠进,突出了本节课的重点
108班,温如妍
在本节课中通过田忌赛马的问题来使学生思考面对实际问题时,教师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略,促进了知识的互补互联,,使学生学会倾听,学会了异位思考,学会了在多种方案中寻找最优方案的意识,提高了学生解决问题的能力,最大限度地发挥了他们的聪明才智。学生在自主探索,合作交流中体会运筹的数学思想方法,滋生优化意识。体现了数学来源于生活,又服务于生活的教学理念。整个教学内容的编排,生活气息浓,都是学生身边熟悉的事物,教师及时引导学生在生活中,遇事要善于思考,使学生能力得到提升。    
109     廖衍弘
为了激发学生的求知欲望,李老师针对学生们的年龄特征设计了玩扑克牌的游戏,方法巧妙,课堂气氛顿时也活跃了起来。如果老师在玩游戏的环节能灵活处理课堂中学生出现的情况,把学生引到自己的预设中,效果将会更佳。李老师设计了与生活相联系的练习,新知识的学习是为了能够更好地解决生活中的实际问题,如跳绳比赛的设计具有一定的梯度,教育学生遇事要善于思考,讲究策略,使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用。
110     范玲燕
1.利用学生熟悉爱玩的扑克牌游戏导入新课,激发学生学习兴趣。2.关注学生自主探究,把主动权交给学生,调动了学生学习积极性。
一(11)温绵英                
1李老师以玩扑克牌游戏,以三局二胜,引出对策问题,然后教师设疑引入新课。2:李老师充分利用故事情境辅助教学,让学生感受田忌赛马中的对策问题,引出探索的内容,提高学生的学习兴趣。3:练习设计较少。
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发表于 2018-10-28 22:42:10 | 显示全部楼层
四年级合作教研评课

301  黄彩华   李老师上课过程沉着、冷静,教态自然,教学中善于引导学生进行小结。但教学设问不够通俗如:我们来看看田忌共有多少种可采用的应对策略?另外游戏导入设疑虽较好的吸引学生,但这个游戏情况多变,该老师有些掌控不住,并且有把学生绕晕的感觉,所以这个环节浪费时间较多。听说年轻的李老师试上过3,4次,相信就这份谦虚和好学,该老师会把课越上越好。

302许苏芸  教师上课语言很优美,虽然教学中出现与预设不同的情况,但是老师还是能很沉着的上完教学内容。游戏导入能很好的吸引学生但是似乎对于学生有点难,学生在玩游戏时,反而不晓得做什么了   教师提出的问题,相对于四年级的学生来说,有点难以理解

303邓丽君   李老师充分抓住了学生好玩的天性,设计了玩扑克牌的游戏导入新课,但导入环节时间过长,游戏过程中学生出现的情况与老师预设的不一样,老师并没有灵活处理导致课堂氛围并不活跃
304赖勇名   上课一开始,李老师就充分抓住了学生好玩、爱玩的天性,设计了扑克牌的游戏,然后利用了动态视频引入新课,可能没完全考虑到预设的情况,导致一点小问题,以至于导入环节时间较长,整个课堂比较流畅,活动也比较完成,给了学生充分的思考空间,其次就是游戏环节的要求的表述不是很明确 ,所以学生好像不是很能理解。

305刘战荣   1、激发学生的求知欲望上课伊始,李教师充分抓住学生好玩、爱玩的天性,设计了玩扑克牌的游戏,然后教师设疑引入新课,引出本节课探究的内容,激发学生的求知欲方法巧妙,课堂气氛活跃。
2、关注学生的自主探究。本节课中,李老师改变了传统的教师始终讲,学生被动听的局面,把学习的主动权交给学生,充分相信学生,调动他们学习的积极性,创设多次自主探究的机会。
3、与生活相连系的练习设计新知识的学习是为了能够更好地解决生活中的实际问题,如跳绳比赛的设计都具有一定的梯度,教育学生遇事要善于思考,讲究策略,使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

306 付志伟李老师教学设计思路很好,利用扑克游戏来代替赛马,提升兴趣容易接受,但在讲解中没突出重点,难以区分新授与练习。

307许海萍  1、寓教于乐,激发学生的兴趣。上课伊始,李老师充分抓住学生好玩、爱玩的天性,设计了“玩扑克牌”的游戏,很好的激发学生的兴趣,可能是游戏规则没有强调很清楚,这一环节没有达到预期的效果。
2.体现了数学来源于生活,又服务于生活的教学理念,在巩固新知时,李老师设计了和学生生活贴近跳绳比赛,如何让自己班胜,学生表现得很积极,引发学生的深入思考,拓展了知识的运用面。

308温晓敏  李老师用学生熟悉的扑克牌引入新课,方法巧妙,课堂气氛活跃,可能是扑克牌的数字变得多了,学生老师都有点迷糊了,所以到后面老师也被学生绕进去了!在教学赛马的时候,前面已经讲解了扑克牌的优化,是不是可以作为练习全部放手给学生呢?

309 张瑶瑶   李老师利用扑克牌游戏导入,激发了学生的学习兴趣,但游戏时间过长(用了19分钟)。李老师又通过田忌赛马故事,引导学生有序思考,强化其“排列思想”。同时,教学过程中,不断引导学生用“以弱制强”的策略来解决问题,值得学习。

310李九香   1、上课开始的游戏导入激发了学生的学习兴趣,但是没有进行很好的渲染,提问指向也不太明确,学生无从作答。
2、以哪个例子为重点,那应突出这个重点,例扑克游戏就是新授,那这时就应重点讲并配合适当板书。
3、如何解决多媒体演示与传统板书的矛盾,让两者有机结合还值得探讨,这节课中有几个地方重复使用。

312  黄道秀         1、 李教师充分抓住学生好玩、爱玩的天性,设计了玩牌游戏,激发了学生的学习兴趣,调动了学习积极性,活跃了课堂气氛。
       2、在重视策略多样化的同时,也注意了策略的优化,但优化思想渗透还不够深入。
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