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五年级合作教研——郑苏平《慈母情深》

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发表于 2018-10-23 16:06:35 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 cxq1 于 2018-10-26 10:44 编辑

10月23日,五年级老师郑苏平老师为我们上了一堂精彩略读课教学——《慈母情深》。请各备课组长把本组老师的听课后评价以跟帖形式发在此论坛。
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发表于 2018-10-24 11:06:10 | 显示全部楼层
三年级老师评郑苏平老师的《慈母情深》

301 刘玉萍  听郑苏平老师的《慈母情深》有感:郑老师本节课重点抓住“一元五角”来之不易的关键句子,感悟母亲工作的艰辛。音乐渲染,师生合作朗读,学生入情入境。从听、说、读、写、思各个层面进行教学,通过小练笔,一课一得。
302温春香  听了郑老师这节课,让我印象深刻的有以下几点:1.理解字词多样化。如“龟裂、震耳欲聋”,从联系生活理解到图片展示,让孩子有直观形象的理解。2.抓住重点词句进行品读。在理解母亲工作环境恶劣时,抓住“烤、震耳欲聋、直”,让学生说体会,并带着自己的感悟进行朗读训练,与文本进行对话。
303陈迎春听郑苏平的《慈母情深》有感:郑老师的课容量大,有生字教学,有主要内容的概括,有朗读指导,也有写法的指导与练习。郑老师能完成这么多任务,最大的功臣是语速快,衔接紧凑。
(304 陈宝华)郑老师的课从“来之不易”入手,抓住重点语句,通过朗读,读中促情,适度拓展,感悟语言文字,抒写心声,体会母子之间的深情,全面把握住课文的主旨,很好地达到了教学目标!
305   廖婧  听郑苏平老师的《慈母情深》有感:郑老师引导学生抓住重点词语进行学习,如人物描写中“瘦弱、龟裂”等,让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、想象、交流,体会母亲挣钱的艰难,使学生自主参与学习,学生在研讨中碰撞出思维的火花,在切磋中激发出创新的灵感,在交流中感受语言文字的魅力,在咀嚼中使母亲的形象更加丰满,感悟慈母情深。不仅引导学生感受了人物形象,还渗透了写作方法,很好地达成了教学目标。
306刘棋秦听郑苏平老师的《慈母情深》有感:郑老师用富有感染力的语言,引导学生走进文本,通过重点词句的解读,深入的理解。老师引导学生抓住母亲的外貌、动作、语言描写从而感受母亲工作环境的恶劣以及母亲工作的忙碌,感受母爱的伟大。
307班  黄小燕郑老师紧扣“一元五角来之不易”,引导学生抓住重点词语进行品读,如“龟裂”、“直”,体会母亲工作环境的恶劣和工作的辛劳。并抓住文中的外貌、动作、神态描写,进行朗读指导,进一步感受母亲的辛劳。
(308赖丽娟)郑老师的课采用了情景导入方法播放了关于母爱的歌曲及读《游子吟》导入新课,重点理解了“母亲那1元5角的来之不易”,通过朗读,体会母子之间的深情,能在结束教学内容后进行小练笔,很好地达到了教学目标!
309徐月云邓老师从导入一直到结束新课后的小练笔,无一不是紧紧围绕“母爱”这个主题展开教学,重点通过找出体现母爱的重点句进行朗读感悟,体会母爱情深,并引导学生了解作者是通过外貌、动作、神态、语言的描写来体现母爱的。在小练笔时,老师根据本堂课板书提示学生仿照本文写法,抓住外貌、动作、神态、语言写具体,有助于学生把细节写生动,这节阅读课就是前段时间说的指向写作的阅读。
310廖晓玲:郑老师由大家耳熟能详的歌曲《烛光里的妈妈》导入新课,体会母爱的伟大。介绍当时写作背景,理解当时“一元五角钱”的来之不易,又由读入手,以读促情,真正做到了以生为本的课堂。
311吴雪梅听郑苏平的《慈母情深》有感:①老师带学生体会一元五角钱的来之不易,从而走进文本,走进一个刚强、坚毅、吃苦耐劳的母亲形象。②描写母亲工作环境,以及四个“立刻”的语句的地方让我不禁落泪,是否可以多花点时间处理呢?③老师语言基调有点高亢,学生听起来可能会有点疲惫哦。学生表达感受的时间是否少了一点。
312温艳萍:郑老师进行扎实的语言文字训练。如对“龟裂”、“震耳欲聋”等词结合上下文一步步的引导,让学生理解了这几个词的准确性,也理解到母亲工作环境的艰辛,进行由内而外的启发。这样从知识和情感上的目标都同时达到了。在重难点上,老师非常注重通过阅读启发情感,并同时强调作者的写作方法。老师让学生反复读,从语速上的控制,表达的方式,来引导学生体会母亲的辛劳;而后四个“立刻”,又用快的语速启发学生体会母亲的忙碌,在读中悟情。其次,郑老师还注重了小练笔。在课文结束时,启发学生写出母亲的伟大。这一过程从作者的对母亲的爱,延伸到让学生体会自己对母亲的爱,启发学生从情感上得到升华。
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发表于 2018-10-24 15:32:56 | 显示全部楼层
401陈丽云:郑老师在教学中抓住“脊背”“震耳欲聋”“立刻……立刻……”等词,句体会母亲的工作环境的恶劣和艰辛,以此引领学生感悟母亲的深情。其次,精心设计的板书很全面的概括了文章的主要内容。
402班黄苏霞:郑老师的课准备充分,教学思路清晰。在教学中十分重视语言文字的训练,注重引领学生品词悟句。抓住“震耳欲聋”想象母亲的工作环境多么恶劣,多么辛苦,以此引领学生感悟母亲的深情。随后又从母亲的神态、动作、语言和细节描写中将这种母爱深情淋漓尽致的表现出来,并从中体会到“慈母情深深似海”的表达效果。
403温美福 郑老师精心设计教学,课前音乐,吟诵古诗,紧扣母爱这一感情主线,围绕“一元五角”展开教学,突出了教学重点。
404陈小梅:1.这节课设计条理清楚,语言衔接自然;2.文章的情感基调把握准确;3.一点小商榷:多给学生体会表达的时间,每一次朗读评价后再试读
405徐雪梅:
       郑老师课前准备非常充分,教学设计巧妙,语文功底扎实。整堂课条理很清晰,善于抓住文中的关键词语、重点句来理解母爱的伟大。郑老师还特别注重写作方法的指导,把写作方法渗透到平时的课堂中,效果极佳。
406吴素梅
听了郑老师上的《慈母情深》这一课,受益良多。她的课有许多的精彩之处:
1.精心准备,从古至今,以歌曲、古诗引入文本,感受母爱的情深。

2.抓关键的词、句,感受母亲挣钱的来之不易。
3.注重写法的指导,写人物抓外貌、神态、语言、动作等。
407温福英: 教师能够抓住略读课文教学的特点,巧妙做到读写结合。对于文中最能体现慈母情深的细节描写,建议给学生多一点的时间,让他们谈谈读后的感悟。对文中表达有特色的细节描写,如三处“我的母亲”,可让学生去发现它表达上的特点,反复读,领会这种写法对抒发情感的作用。并让学生体会这种“慢镜头”式细节描写产生出的画面感,引导学生模仿写自己的母亲爱自己的一个细节描写。
408  赖玲
  郑老师在我的印象中一直都是一个特别认真负责的人,自身素质也特别的好,每次上课都能把文本专研得很透彻。今天上的这堂《慈母情深》有许多值得我去学习的地方:
1、开课由音乐和古诗引入马上把孩子带入了情深的氛围。
2、整堂课对重点的把握特别精准单位,教学设计环环相扣,每个环节的过渡非常自然。
409郑伟英:1、音乐与古诗导入,马上把孩子带入了“情深”的氛围。2、郑老师在教学时抓住了母亲的外貌、动作、神态、语言的描写,把母爱情深表达得淋漓尽致。3、指导朗读可以再斟酌,“四个立刻”不是要读快来就可以,而是要表达出情感来。
410赖才浩 上课老师从1.5元切入教学,如果学生没有了解当时的时代背景,就无法理解母爱的伟大,幸好老师有资料补充,学生对课文的理解,就更能体会母爱的伟大。
411阮晓晓:郑老师教学设计精心准备,抓住母亲赚钱的艰辛,养育孩子的不易,体会母爱的伟大。如果老师在课堂上能多把谈感受的机会给孩子,多谈内心的想法,对体会母爱的伟大更有帮助。
412赖小明:郑老师准备充分,教材钻研深,充满激情。这节课有以下几方面值得学习。1.抓住重点语句,结合实际生活让学生理解了母亲工作的艰辛,理解了母亲工作环境的恶劣,也真正体会到了母爱的伟大。2.板书突出了重点,突破了难点。3.重视了朗读的指导和训练,但还应加强。
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发表于 2018-10-31 10:03:40 | 显示全部楼层
二语评五年级郑苏平《慈母情深》
201熊振宇
郑苏平老师的语言充满感情,对整个课堂起渲染的作用。始终有一种感动在空气中汩汩流淌。郑老师的语言机智,充满了鼓励很能调动孩子的积极性。与学生一起入情入境,以情生情,以情促知。郑老师的文学语言功底深厚,用贴切的语言清楚地表达自己的意思。精彩导语,真情体验,巧妙设计,以读促写,情感熏陶。整堂课中值得我学习的地方还有很多很多。总之,郑老师向我们奉献的是一堂十分精彩的课。
202 黄凤英  
    郑老师教态亲切大方,精神饱满,层次清晰。在这节课上郑老师引导学生抓住文中的关键词句 “一元五角”来之不易进行学习。让学生通过外貌,动作,神态,语言来表现慈母情深的句子进行讨论,想象,交流,体会母亲挣钱的艰难,感悟母亲工作的艰辛。从而使学生更加深刻理解了来之不易,母爱的伟大。
203郑文
    郑老师教态自然大方,教学语言精炼,富有感染力,听到后面都有点泪光闪闪,教学设计层次清晰,有梯度、有难度。
     好的开头是成功的一半,上课刚开始,郑老师就用《游子吟》及歌曲的表现形式表现母爱,一下子就把学生带进了课堂,带进了将要学习的课文中。
     将老师善于引导学生抓住文中关键词语“烤”“直”“转”等关键词语来体会母亲工作环境恶劣及工作的艰辛,体会一元五角钱的来之不易。
      但是郑老师在指导朗读,特别是指导那四个“立刻”的时候,我觉得郑老师太过于激情饱满了,没有让学生真正的体会到母亲的速度快,没有体会出韵味。
204徐铮连
①整堂课教学设计脉络清晰,教师教态自然,语言精炼、饱含深情。
②能巧妙抓住关键词品悟句子,感受母亲工作环境的恶劣以及工作的艰辛,更能理解一元五角钱的来之不易。
205刘冬平
郑老师的课情感酝酿得比较好,开课时以歌颂母爱的歌曲古诗谈母爱的平实与伟大,奠定了很好的感情基调。这篇课文离学生的生活比较远,老师能够巧妙地穿插作者当时的时代背景,拉进了学生与文本之间的距离。但课中教师说的太多,可以给学生更多说的机会,课中练笔的点有点大,时间不容许,可就其中一点进行练笔,如“我的母亲”反复强调的写法。
207黄娉婷
1、以诗歌加配乐的方式导入,能马上把人带入情境。
2、抓住重点句子反复品味,并注重朗读指导,情感的把握上很具体。
3、教师的教态教语大方得体
206徐红梅
     郑老师教态亲切举止自然,课堂气氛好,老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好,始终围绕教学目标,把握重点、突出难点。
208班张梦兰
①.郑老师感情充沛,教态自然大方,课堂过渡自然,环环相扣。
②.教师注重引导学生的朗读感悟层层升华,感受人物、环境下的对比,学生深刻理解到了一元五角钱的来之不易。
209徐玲
郑老师的课特别注重朗读指导,注重学生的情感体验,能够较好的把握课文重难点,教师教态自然大方,声情并茂!
211刘彦辰  
郑老师以歌颂母爱的歌曲古诗《游子吟》导入,谈母爱的平实与伟大,奠定了很好的感情基调。老师能够巧妙地穿插作者当时的时代背景,拉近了学生与文本之间的距离。郑老师还注重抓住重点句子反复品味,并注重朗读指导,情感的把握上很具体。
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发表于 7 天前 | 显示全部楼层
106赖志凝评课     
今天有幸听了郑苏平老师的《慈母情深》收获如下:  1.郑老师教学功底深厚,对教材熟悉,备课认真。2.   郑老师对教材处理得当,抓课文重点内容进行教学,抓人物描写来突出母爱伟大。  3.学习文章写法——“人物的描写”,讲练结合,让学生一课一得,课堂进行小练笔。
109何芬评课1.郑老师娓娓道来,深深地渲染了情感。郑老师的语言柔和、充满感情,对整个课堂起渲染的作用。始终有一种感动在空气中汩汩流淌。郑老师的语言机智,充满了鼓励,很能调动孩子的积极性。与学生一起入情入境,以情生情,以情促情2.深入咀嚼,不断地丰满人物形象。课堂上郑老师引导学生抓住重点词语进行学习,如环境描写中“烤”,人物描写中“龟裂”等,让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、想象、交流,体会母亲挣钱的艰难,使学生自主参与学习,学生在研讨中碰撞出思维的火花,在切磋中激发出创新的灵感,在交流中感受语言文字的魅力,在咀嚼中使母亲的形象更加丰满,感悟慈母情深。不仅引导学生感受了人物形象,还渗透了写作方法,很好地达成了教学目标。
110熊彩玲: 郑老师执教的这堂课给我留下总的印象是:这节课上出了语文味,老师引导学生在读书中理解语言、品味语言、积累语言、运用语言,让学生在扎实的语言实践中习2得语感,积淀语感,真谓“简简单单教语文、扎扎实实求发展”。
105温菊香:       郑老师的课给我最大的印象就是老师的语言精炼,教学条理清晰,抓住了文中的重点词句来体会母亲工作环境的恶劣和工作的艰辛,从而体现出慈母情深。从人物的外貌,动作,神态,语言深入体会,由讲到练,一课一得。
101许福平一、以读促讲,品味真情       《语文课程标准》指出:“语文教学要抓语言,语言教学要抓语感,语感教学要抓诵读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,在读中培养学习语文的兴趣。“郑老师在学生交流“工作环境恶劣”的时候,抓重词“烤”“震耳欲聋”等品析。让学生反复地朗读。“把“震耳欲聋”作为突破口,“震耳欲聋”是什么意思?       建议这个地方可以联系上下文:文中震耳欲聋的噪声还藏在字里行间,你能找出来吗?学生快速默读课文,寻找依据,母亲一次又一次的大声地喊,同学们一次又一次地朗读“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”母亲工作环境的恶劣不言自明。引导朗读不是机械地简单地重复,而是通过有针对性的提问,引领学生触摸文本、走进文本,感受文字背后作者真情的流淌。郑老师继续引导,我只在这呆了多久?有什么感受?学生说难受,想离开。她顺势而导,可是母亲能离开吗?一天又一天,一月又一月,一年又一年,母亲不仅要忍受“震耳欲聋”的噪声,还有车间炙热的环境与污浊的空气。看到这样的环境,“我”的鼻子怎么会不酸哪?二、拓展延伸,品味“情深”。       在教学过程中,郑老师对课文的几处进行了拓展延伸,帮助学生更好地走进文本。例如,为了帮助学生理解母亲工作的忙碌、艰辛与“一元五角钱”中蕴涵的慈母深情,补充了梁晓声《母亲》中的一段文字:母亲是一个临时工,父亲去遥远的大西北工作,我们5个孩子,全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班,每月工资27元,一元五毛钱,相当于有的家庭几天的生活费。每天回家总在七点半左右。         建议在体会母亲的工作环境如何恶劣时,可补充下面一段文字“空间非常低矮。低矮得使人感到心理压抑。不足二百平米的厂房,四壁潮湿颓败,七八十台破缝纫机一行行排列着,七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗,每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏,窗不能开。”学生通过这段文字,体会到了母亲为了生计,十分不容易。为后面母亲的“慷慨”埋下了伏笔。
111王婷:听了郑老师的《慈母情深》,课堂纪律良好,在上课时引导学生分析情感,分析写作手法,,从各种角度分析,让学生运用各种方式朗读,在课堂上让学生读写结合,让学生更好感受母爱的伟大。
103黄华玲        郑老师教学基本功扎实,教学中,不仅注重引导学生品词析句,同时注重拓展延伸。阅读是吸收,写作是倾诉,两者相辅相成,这一点在本节课中得到了体现。通过小练笔,由课本到生活,设计得非常好。
108吴小妹评课         今天听了郑苏平老师的课,感受如下:1、老师善于选择教学内容,这篇课文写的是母爱,这种题材贴近学生生活,学生更容易理解内容,体会情感;2、老师教学功底深厚,注重学生朗读的指导,老师通过各种问题引导学生体会情感之后再让学生朗读,做到了让学生走进作者心中;3、老师为了使学生体会母亲对作者的爱,老师从检查预习之后直奔主题:课文是怎么体现母亲情深的呢,然后围绕这个问题进行课文解读;4、老师做到了讲练结合,设计小练笔进行写作练习。
104黄舒玲                                                郑苏平老师在教学中十分重视语言文字的训练,注重引领学生品词悟句。郑苏平老师从一处描写环境的语句入手,抓住“震耳欲聋”想象母亲的工作环境多么恶劣,多么辛苦,以此引领学生感悟母亲的深情。随后又从母亲的神态、动作、语言和细节描写中将这种母爱深情淋漓尽致的宣泄出来,并从中体会到“慈母情深深似海”的表达效果。
107赖娴静  郑老师教学功底深厚,教学中,直奔重点,抓住描写人物外貌、动作、语言、神态的词语句子,采用多种手段,深挖细掘词句背后蕴含的意义,引领学生走进文本,与作者产生共鸣,体会浓浓的母爱,然后深入浅出,通过朗读释放情感,通过小练笔由书本到生活,学以致用。
110熊彩玲: 郑老师执教的这堂课给我留下总的印象是:这节课上出了语文味,老师引导学生在读书中理解语言、品味语言、积累语言、运用语言,让学生在扎实的语言实践中习2得语感,积淀语感,真谓“简简单单教语文、扎扎实实求发展”。
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发表于 7 天前 | 显示全部楼层
102赖智芳《慈母情深》评课
听了郑苏平老师执教的《慈母情深》一课,给我感受最深的有以下几个方面:

课堂一开始,郑老师配合优美的音乐,用动听的诗歌,把学生带入了意境,这种导入方式流畅自然、深情动人。

在重难点上,郑老师非常注重通过阅读启发情感,并同时强调作者的写作方法。如“背直起来了,我的母亲……”部分中,反复出现了三次“我的母亲”,这些动作描写,郑老师让学生反复读,从语速上的控制,表达的方式,来引导学生体会母亲的辛劳;而后四个“立刻”,又用快得语速启发学生体会母亲的忙碌,在读中悟情。
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