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行政领导示范课——四年级上二单元作文指导《泡莲子》执教温福英主任

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发表于 2018-10-10 11:16:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 cxq1 于 2018-10-11 10:09 编辑

10月9日下午第一节课,温福英主任为我们带来一堂精彩作文指导课——《泡莲子》。请各备课组长把本组老师的听课评价以跟帖形式发在此论坛。
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发表于 2018-10-11 09:20:34 | 显示全部楼层
三年级老师评《莲子发芽》
303陈迎春:①温老师的作文指导做到了有的放矢,先让孩子去实践去观察,并写成观察日记,最后根据学生观察日记的情况,梳理出大概线条及写作方法,对学生写作能力的提升有实质性的帮助。②温老师很注重课堂上自身语言的锤炼,尽量用如诗歌般的语言同孩子们交流,以身作则,在潜移默化中提升孩子们的语感。
308赖丽娟:①温老师的作文指导课课前准备充分,事先布置学生去观察莲子发芽,并写观察日记。②温老师在引导学生谈泡莲子感受时循循善诱,激发了孩子们发言的兴趣。
304 陈宝华:这节课上,温老师始终注意学生说话和写话的评价,而且评价方式多元,学生与学生互评、教师点评以及师生互评。在评点中,再次让学生揣摩写法,感悟本次习作的要领,体验成功的乐趣,教学效果令人满意。在课中,我们看到的多是教师的真诚倾听,听到的多是教师的热情鼓励。教师的尊重促使学生拓展思路,开拓想象,真正还学生“真本性”。总之,温老师的课处处以人为本,充满生命活力,是一堂难得的好课。()
      307黄小燕:1、温老师这节作文指导课层次清晰、注重实效。事先布置学生认真观察莲子发芽的具体过程,并做好详细记录。让学生在作文教学时有话可说,并乐于表达。2、梳理出莲子的观察过程后,结合学生的观察日记,引导学生评价作品,并从中体会写作方法。课堂气氛活跃,学生发言踊跃,取得了很好的效果。
    306刘棋秦:1.发掘素材,独具匠心。温老师根据中段学生写作不会找素材的特点,让学生自己泡莲子,并写观察日记。使学生养成在寻常生活中发现不寻常的习惯。2.展示学生的观察日记,让学生自己发现好在哪里,总结出写作的各种方法和技巧,然后运用到自己的作文中,学生很有收获。
305  廖婧:1、 从学生年龄出发,以生活经验为基础。植物的生长过程,对四年级学生来说是充满诱惑力的,温老师抓住学生生活中常见的莲子,让大家去观察它怎么发芽,充分地激发了学生的兴趣。2、以人为本,亲身实践,自主探索,体验知识与经验的形成过程。观察活动的形式生动活泼,能够激发学生的兴趣;每一次观察目的明确,反馈及时,记录及时,学生人人参与,在活动中获得了实实在在的体验。         
    311吴雪梅:①开课巧妙地道出方法――(好眼力)观察。②回忆莲子发芽过程引导有序写作。③关注孩子作文中的亮点,鼓励孩子自信表达,归纳写作方法,指导写作与评改。④学生动手参与泡莲子,有了生活经验后有话可说,在老师的指导下能把它们写得更具体,更生动,更有趣。今后自己在作文教学中,也要向温福英主任学习,多激励孩子让他们敢于说,乐于写,哪怕一个好句子,一个好词语都将加以鼓励。
  310廖晓玲:①教师联系生活实际,让学生在生活中观察莲子发芽,并写成日记,既培养了学生的观察能力,又让学生提高了写话能力。②教师非常善于引导学生,让学生逐步理清了写作思路。③教师展示部分学生的观察日记,让学生观察对比,好在哪里,然后进行补充,梳理出了各种写作方法。
309  徐月云         温福英老师这节习作指导课是让学生有实实在在收获的一堂课。温老师指导“泡莲子”和“没动静”两个过程很到位,让学生明白了仔细观察是写好日记的前提,加上合理想象,写出心里的感受,进行动作回放,合理运用修辞、叹词等,能使日记变得生动具体。温老师将平常比较抽象的写作方法与学生习作点评相结合,深入浅出,操作性强,学生易吸收掌握。如果时间允许的话,莲子的芽、茎、叶的形态师生探讨一下,可能有助于中差生把重点部分写具体。
312温艳萍:1.导入设计很巧妙,从好眼力引出观察的方法。2.温老师善于发现学生的闪光点,尤其是后进生,及时给予表扬鼓励,帮助孩子树立写作的信心。3.以学生的优秀习作片段引路,逐步梳理出写作的好方法,非常实用有效。
302  温春香:  1.老师精心设计,善于挖掘生活中的素材。开课伊始,让学生体验眼力的重要性,潜移默化地指导学生怎么去观察。        2.正因为学生善于去发现别人没注意到的,因而学生的作文展示就百花齐放,有话可说,说得生动有趣。
301 刘玉萍:1.温老师以“考验眼力”为线索,贯穿整个课堂。回顾之前学过的课文,明白好的眼力是能观察到别人注意到的,也能观察到别人注意不到的。2.让学生通过自己实践,谈自己在观察莲子发芽的过程中的所思,所想,所感,结合同学的观察日记,发现闪光点,学习并运用。让我明白习作课,不仅是教方法,更重要的是让学生学会如何表达自己的真情实感。
               
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发表于 2018-10-11 12:49:00 | 显示全部楼层
二语评行政领导温福英主任示范课《语文园地二》习作观察作文链子发芽

201熊振宇
     刚才听了温福英老师上的作文指导课《莲子发芽》,这一课让我受益匪浅。纵观这节课:整个教学设计,每个环节,都是教师的精心设计。目的性强,构思巧妙,充分体现了教改的新观念,是一节能够给人启发的作文课。谈话导入,利用第六课第七课文本资源,引导生收集观察,紧扣“好眼力”。由说到整理,引出按顺序来。通过展示学生范例重点指导学生如何描述泡莲子,没动静两个环节,引导生运用动作回放,修辞帮忙,叹词上场来完善描述过程。大量的语言输入到后面的写作,不但培养了学生口头表达能力,还激发其写作欲望。让学生参与评议,这样做是把评价的权利交给学生,充分体现了新课标的教育路向,让学生真正成为学习的主人。
202    黄凤英
温主任这堂习作课上得非常精彩,整节课都围绕好眼力这个问题,把学生带入情境,诱发学生观察、探究、让学生在整体感知的基础上,找到自己的感受。教师利用学生的习作展示,引导他们观察,通过交流加深印象,并且设计活动性作业。学生在大量的语文实践中掌握学法与写法的规律,使孩子们感受到学语文的快乐。
203郑文
    温老师平易近人、笑容满面,很有亲和力,听她的课实在是很享受,可以让你在快节奏交各种表格的匆忙中慢下来安静下来。几点体会如下:1.温老师以“好眼力“为线索复习导入新课,让人眼前一亮,孩子们以极大的兴趣投入到课堂当中。2.温老师从我们素有“白莲之乡”的特有产物入手,从观察莲子经验为基础,引导孩子们写观察日记,解决了写什么的难题。3.温老师善于从孩子的习作中找出自己所想要的亮点向孩子展示并且讲解,引导孩子们提高写作水平,解决了怎么写。写好作文,其实就像蜜蜂采蜜一样需要不断积累,通过温老师这节作文课之后,孩子们有话写,并且会写得有很大进步。
204徐铮连
教师特别擅长运用多样化、真实、贴切的鼓励和表扬语言,走进孩子的内心,让孩子爱上教师,爱上语文。
205班刘冬平
温主任的习作指导很细致实在,把学生写得好的观察日记拍照做成幻灯片,教学实实在在,不仅一起欣赏了学生日记中的亮点,还很好地激发了更多孩子的写作热情。课堂上,老师非常善于引导学生,引导他们观察,引导学生评价并及时小结,对学生的评价表扬形式多样又有效。
206班徐红梅
温主任在开课时提出了什么是眼力这个问题,调动学生的学习兴趣,揭示了课题。在教学时老师循循善诱让学生学习起来毫不费力,充份发挥学生的主动性。教师抓住了本年级特点,在写作上注重指导。教学落实清晰。
207黄娉婷
1、通过导入问题回顾以前学习过的文章名人,同学们畅所欲言,最后老师进行总结。
2、眼力考验,通过之前让学生观察的莲子成长的过程并写观察日记的方式,让学生合并成一篇文章。
3、展示学生作文好的片段,让学生讨论交流好在哪里,并学习修辞手法的运用,叹词的作用。
4、让学生实践,随堂写文,运用上课堂上所讲的优美语句。
208班张梦兰
1.温主任教态自然,语言亲切平和,富有感染力。
2.课堂秩序良好,学生积极主动有活力。
3.温主任注重对学生思维的引导及细致感受的萌发。
4.本次习作以“莲子发芽”的生长顺序为线索,创设情境,引导学生创新思考、大胆发言、放飞想象。
209徐玲
温主任教态自然大方,语言风趣幽默,富有亲和力!
2.善于利用多种语言表扬和鼓励学生,从而引导学生掌握写作手法
3.不同的点评语言充分调动了课堂的学习氛围和学生的积极性
4.充分体现了学生的主体性的地位,学生是课堂的主体,课堂氛围活跃,学生能积极主动的回答问题并且真切的说出了自己对莲子发芽的体会和心得!
210 张黎莉
温老师的课真实生动
1.独具匠心,发掘源材,让学生有话可说。
2.注重学生的主体地位。
211刘彦辰
温主任充分体现了学生的主体性的地位,以学生是课堂的主体。以学生习作例文片段展示,开头、结尾,评价孩子们的好眼力。课堂氛围活跃,学生能积极主动的:回答问题并且真切的说出了自己对莲子发芽的体会和心得!二语评温福英主任示范课《语文园地二》习作观察作文链子发芽(10.09)

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发表于 2018-10-12 10:22:27 | 显示全部楼层
101 许福平: 1、 在欣赏中渗透方法   温老师善授人以渔,于欣赏生习作中得其法。温老师的欣赏,不是只读读学生习作中的优美词句,而是在欣赏中不露痕迹地循序渐进地渗透写观察作文的方法。因为欣赏,因为肯定,极大程度的激发了孩子写作的欲望。
102 赖智芳: 听了温福英主任的这节习作课,总体感觉这节课上得很扎实,扶放得当,我受益颇多。温主任所讲的习作来自学生的原创作文,讲解具有原汁原味,学生很愿意听,我们听课老师也身同感受。讲解时候,分别从观察、想象、感受、动作回放、修辞手法、字词句等方面进行讲评。
103黄华玲:教师处处重视对学生自信心的树立,学生说不好,教师鼓励学生说,学生说到精彩处,哪怕一个词语,教师都会用欣赏的眼光赏识他或用恰如其分的语言夸奖他,所以一堂课学生兴趣浓厚,达到了意想不到的效果。这堂课,教师指导得轻松,学生说得也愉快,在轻松愉快的氛围中学生潜移默化地有了写作的素材。
105温菊香: 温福英主任的作文指导课,是一堂有意义,有效率,常态下真实的佳课。1.发掘“材”源,独具匠心        课堂上老师针对学生作文无话可写的心理特征,为学生提供了作文题材。整堂课学生用耳朵去倾听,用头脑去思考,用自己的心灵去体验,解决了“作文难”的问题。2.多元评价,画龙点睛     整堂课上,老师始终注意学生的说话和写话的评价,方式多元,有生生互评,师生互评,老师点评。在点评中,再次让学生揣摩写法,感悟本次习作的要领。        课堂上我们看到的是教师的真诚倾听,听到的是教师的热情鼓励。
106赖志凝  今天有幸听了名师温福英老师的《莲子发芽》观察作文指导课,收获颇深:1、老师注重学生自身的感受,课前老师在课前布置学生观察莲子怎样发芽,写观察日记,在观察的基础上真正做到写真事,让语言文字从学生的生活中来。2、老师注重学生写作方法的指导,熟话说“授人以鱼不如授之以渔”,让学生学会按观察顺序写做,同时运用比喻,拟人的修辞手法,使用叹词的方法把语句写优美写贴切3、老师注重鼓励学生,对学生采用欣赏的态度,激励的语言等进行及时适当的鼓励 ,使学生的学习积极性高。
107赖娴静:       这节作文指导课温主任课前让学生观察莲子发芽,并写了观察日记,为学生提供了形象生动的作文题材,让学生有话可说,然后,为了让学生写得好,有文采,有个性,温主任着力在具体的语言环境中引导学生锤炼句式(如修辞来帮忙,叹词上场)和谋篇布局(如怎样把观察日记连接成文)。
108吴小妹  听了名师温福英主任的《莲子发芽》观察作文指导课,觉得上得非常好,优点很多,主要说说以下几方面:1、老师注重学生自身的感受和体悟,老师在课前布置学生观察莲子怎样发芽,写观察日记,在观察的基础上真正做到了学生想说,乐说,有话说,说真话;2、老师注重学生写作方法的指导,让学生懂得按观察顺序写,运用比喻,拟人的修辞手法,使用叹词的方法把语句写优美写贴切;3、老师注重鼓励学生,对学生采用欣赏的态度,激励的语言等进行及时适当的鼓励 ,使学生始终保持着学习的积极性
109何芬:温老师上课时关注不同学生的不同情况,从而做到因材施教。允许学生提出不同的见解,培养开放思维,让其具有创新意识。
110熊彩玲:     温老师这节写作指导以孩子观察莲子发芽,写观察日记的形式先积累写作题材,再写作文,让孩子有兴趣有内容可以写,激发孩子的写作兴趣,使孩子从生活中写作。
111王婷:温老师在这堂课上一步步引导学生观察白莲发芽的过程,课堂上鼓励学生说话,鼓励给别的学生的作文评价,给学生更多的机会发言,课堂上不仅交给学生写作方法还鼓励学生更多的学习别人的方法,激发学生喜爱写作,喜爱观察。                     
                        
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发表于 2018-10-16 09:42:59 | 显示全部楼层
六年级评温主任的课:
601周丽:温主任这节作文指导课非常精彩实用,真正做到了一课一得。课前让孩子走进生活体验生活,激发了写作兴趣,学生有话可写,课堂上能从让学生欣赏写得好的片段总结写法,水到渠成。怎么办?百听不厌,我还想听第二课时的指导!
602赖爱莲:温主任的作文指导课选择了学生熟悉的事物变化作为写作的素材,让学生有话可写,做到了“言之有物”。指导学生按一定的顺序观察(莲子发芽的全过程),做到了写作“言之有序”。如果在“把这些观察日记整合成一篇作文”时这个环节,能够出示一些具体的词、句子让学生参考,整篇作文写起来会更连贯、更通顺、更有情趣。
603罗云崚:温主任的课总能春风和煦,沁人心脾,让学生在享受中获取知识。本堂课教师的教学目的非常明确:让学生学会观察,有序作文,能使用相应的合适的写作手法等。真正的做到了作文的境界:说真话,诉真情。看看,说说,悟悟中让学生明白了作文与做人的真谛,感谢精彩的一堂课。
604方素芬:作文课难,写好难,讲好更难。温主任能抓住本地的熟悉素材,让学生亲自观察,用自己的慧眼,发现莲子发芽的秘密,并每天用日记的形式写下来。课堂上老师出示学生写的范文,师生讲评并指导写作技巧,循序渐进,有放有矢,把枯燥的作文教学变动生动有趣,从而爱上作文课。
605郑文花:温主任的作文课导入时能由好眼力激发学生兴趣,很快进入状态。课前准备充分,截取很多学生日记片段,从中引导出各种写作方法,为后面写作作好铺垫。结尾又让孩子们思考怎样把日记变成一篇作文。整堂课充分尊重学生,开拓想象,老师始终用欣赏的眼光听孩子们说话,用欣赏眼光看待学生发言,真正让孩子们相互补充,相互碰撞
606李洪:温主任教学准备非常充分,布置学生做实验,认真观察并写下观察日记,为上好这节课做好铺垫。能教给学生写观察日记的方法,首先要仔细观察,然后按顺序来写莲子发芽的过程,写作时要注意写出自己的感受和想象,并用上恰当的修辞手法。
607  黄小晴:温主任这节课能注重方法指导,先引导学生理清莲子发芽的过程,再展示学生的作品,引导学生从中吸取精华,汲取写作方法,再让学生自己运用学到的方法来创作,这样由扶到放,学生不再害怕写作,而且效果很好!
608陈志梅   温老师从“眼力”着手,又由学生的真实日记引导学生写观察作文。课堂按:泡莲子~没动静~吐出芽~变成茎~展开叶的顺序层层深入,由扶到放,让学生能轻松写作。
609熊春梅:1.温主任准备充分,提前布置学生去种莲子,观察莲子的生长过程,做到了让学生通过亲身体验来丰富情感。
   2. 温主任重视学生的口头作文的训练,适当引导学生表达莲子生长过程时的感受,注重写作方法的训练。
610温丽英:温主任这堂作文指导课朴实无华却扎实有效。她开课回顾单元课文内容,从而引出本单元作文要求:从平凡的事物中发现不平凡的秘密。写作指导过程脚踏实地,以学生日记为范文,通过师生共同鉴赏,从而小结出写作方法,自然而不生硬。遗憾的是一堂课时间太短,很想看看学生课堂上的精彩练笔以及连段成篇的巧妙过渡。
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发表于 2018-10-24 15:35:23 | 显示全部楼层
401陈丽云 听温主任的课,真是一种享受。首先温主任善于发现生活中的写作材料,引导学生去观察,练眼力。教学中动作回放环节老师有意识地创设情境,让学生有话可说,有话要说。适时帮助学生捕捉写作时机,激发学生的写作情感。
402黄苏霞    听温主任的课,是一种享受,原来作文教学可以这样生动有趣。温主任不仅注重写作方法的指导,更善于引导孩子去观察与发现,在温主任的巧妙引导下,孩子们说出了心里话,不仅真实而且生动。听完后,我受益匪浅。
403温美福 温主任的这节作文课,一方面让我更深刻地认识到只有真实的生活体验,才能让学生言之有物,另一方面也领悟到一些技巧,如老师设计的让孩子在习作中加入一些叹词,我觉得非常好,不要小看这一两个不起眼的词语,它们其实融入了孩子们的情感和体验,文章因为这些内容而具有了灵魂。习作中多一些这样的小技巧,自然就会变得生动起来。
404陈小梅这是一节精彩的作文指导课,由“好眼力”引出“好片段”,“好片段”中归纳出“好方法”,循序渐进,由浅入深,由点到篇。温主任未雨绸缪,让学生“泡莲子”在自我体验和实践中,悟出作文表达的方法和乐趣,有话可说,有话想说,有话会说。课堂练笔时,分小组分享交流的同时布置三个环节的练笔,会不会任务有点重,促使学生来不及分享他们不同的观察,不同的想象,不同的感受,赶紧动笔呢?
405徐雪梅
每次听温主任的课简直就是一种美的享受。她的课总能让人耳目一新,眼前一亮,引人深思。温老师开课以“眼力”引导出本单元专题“细致观察”,接着让学生回忆泡莲子的整个过程,帮学生理清写作顺序,然后出示学生写得较好的观察日记,让学生自己体会说说哪里写得好,用了什么方法等等。一步一步引导,逐渐深入,层层推进。这堂课着重讲了“泡莲子”和“没动静”,再由扶到放,学以致用,让学生把后三部分连段成篇。真正做到了简简单单教语文,扎扎实实学语文,我只有“佩服”两字。
406吴素梅听了温主任上的《莲子发芽》作文教学课,心中豁然开朗,原来作文教学也可以这么美,让我也忍不住也想去泡莲子。她的课有许多的精彩之处:
1.精心准备,以考眼力为契机激发了学生观察的欲望,为后面的教学打下了基础。
2.循循善诱,鼓励学生勇敢表达。
3.巧用排排队,让学生明白了按顺序写作的重要性。
4.最妙的就是范文的引入,拉进了学生和写作的距离,只要你用心观察、体会,你也可以写出好文章。
408 赖玲
一直以来都特别喜欢听温福英老师的课,她的课堂非常有吸引力,每每听完都觉得自己有许多方面需要好好学习。
今天有幸听了温老师的一堂作文教学《莲子发芽》,整堂课扎扎实实、教学新颖有吸引力,需要学习的地方太多太多。
一、课堂需要抑扬顿挫,非常有吸引力,能让人不自觉的静下心来学习,跟着她的思路走。我想这就叫魅力吧!
二、温老师上课特别注重对学生回答问题的反馈与表扬,如课堂中有个学生回答时把“扔莲子”改成“放莲子”这样一个动作的变化,温老师马上把它生成课堂机智。
总的来说这堂课真的是无以言表,只想给温老师一个大写的赞!
409郑伟英    听温主任的课真是一种享受,她在作文教学中非常注重方法的指导。在指导这篇习作时,她告诉孩子们内容可以是“观察+想象+感受”,如何把内容写具体生动,那就是“动作回放+修辞帮忙+叹词出场”。让孩子既有实践,又能很容易地把看到的写下来,还可以写得非常具体生动。真是受益匪浅!
410赖才浩  温主任的作文教学课,扎实有效,先是方法的指导,再展示学生的习作,让孩子知道哪个地方写得好,哪个地方需要改进,最后孩子都能积极的去写作。
411阮晓晓    温主任的作文教学选材新颖一一莲子发芽,学生参与活动的兴趣浓厚。在写作方法指导的过程中,更是紧紧围绕每一个写法,并展示学生自己写的作文,让其他同学找出作文中的地方,老师相机引出写作方法,学生也得到了鼓励。这样一举两得。
412赖小明:温主任的作文指导课扎实有效。首先,从内容入手,让学生有话可说,激发了学生的兴趣;其次,贯彻了由说到写的原则,循序渐进,降低了作文的难度;板书突出了写法的指导。
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