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行政领导示范课《桂花雨》执教张小凤校长

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发表于 2018-9-26 08:40:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 cxq1 于 2018-9-26 16:05 编辑

9月25日下午第一节课,张小凤校长为我们带来一堂精彩的略读教学课——《桂花雨》。请各备课组长把本组老师的听课后评价以跟帖形式发在此论坛。


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 楼主| 发表于 2018-9-26 08:55:43 | 显示全部楼层
六年级评张小凤校长的行政领导示范课
(601周丽评课)这节课我也上过一次组内公开课,总感觉绕不清楚,讲不明白。今日一听,茅塞顿开,受益匪浅。张校长能抓住这篇课文的重点和难点,非常简洁明了地进入课题。通过"桂花香"、"摇花乐"的景和事,引导学生在读中体会,逐渐上升到作者对家乡的思念之情。由桂花香唤起作者对儿时摇桂花快乐的回忆,整节课,鼓励孩子去想象,大胆地表达,抓住关键段、句、词让学生深入理解,特别是通过创设情境——摇桂花、桂花摇落像下雨,带领学生一起进入文本,一次再一次的读出作者小时候的兴奋与童趣,课堂气氛真正活跃起来了。在教学中还注重了写作方法的渗透,文中是通过什么样的手法写的?对比、比喻、反衬、凤头......这也是这节课教学的一大亮点。
602赖爱莲:张校长的课重点围绕感悟“摇花乐”,引导学生抓住人物的动作、语言创设想象人物的内心,体会“我”童年的摇花乐。张校长通过出示课文句子,引导学生发挥想象,让学生在一次又一次的朗朗的读书声中,让学生感受到摇花的乐趣。        有一点值得商榷的是:“小时候,我最喜欢桂花。桂花树不像梅花那么有姿态,笨笨拙拙的。不开花时,只是满树茂密的叶子;开花季节,也得仔细地从绿叶丛找细花。桂花不与繁花斗艳,可是它的香气味儿真是迷人。”这里的写法应该是“先抑后扬”,而不是“反衬”。
(603 罗云崚)
有幸聆听张校长的示范课,收获多多,感受多多,择一二点以示之:1.教学流程如行云流水,一气呵成,各教学环节环环相扣,训练点层出不穷,朗读声充满着课堂……整节课既抓住了重点,又紧扣了难点,既注重文本的讲学练,又关注到了作文技巧的教学…学生有所学,也有所得。2. 校长教学数十年,激情依然不让青年,整堂课空气中始终充满着青春飞扬的气息,既感染了学生,又牵动着听课的老师,让人心绪翻飞,如同亲闻桂花香,享受摇花乐…3.小建议:课堂机会要均沾,要让大部分学生有思考和参与的机会,尽量避免课堂上小部分人在展演,而大部队在观望及伸伸手。总之,行政领导示范课政策好,既扬示范风彩,又展名师引领作用。要多上,不断上,不停上!
(604方素芬)  张校长注意培养学生的想象力,让学生有话可说,有话能说,有话想说,学生的语言的表达能力得到提升。张老师注意培养学生的想象力,让学生有话可说,有话能说,有话想说,学生的语言的表达能力得到提升。张校长的课堂透露出阵阵的书香气息,朗朗的读书声也带着我们进入到美丽的桂花雨,体会到浓浓的思乡之情。
605  郑文花 张校长在紧紧围绕课文和孩子感受到摇花的乐趣,又带着孩子走出课文,走进生活。让学生想象,桂花纷纷扬扬落下,轻轻地落在我的头发上,我___________。轻轻地落在我的脖子里,我____________。轻轻地落在_________,我___________. 张老师这样一步步地由牵着学生走,到慢慢地放开学生,鼓励学生进行丰富的想象,激发孩子说话的欲望,让学生真正有话可说,有话能说,有话想说。
606李洪:张校长较好地把握了语文课程的特点,以读为主线,贯穿教学的始终,运用多种朗读方式,努力让学生在读中感悟,在读中受到情感的熏陶。
607班黄小晴:张校长这节课关注细节,感受情感。一个“浸”字,写出了桂花的香,张校长用敏锐的眼光抓住了这个细节,利用移情手段,使学生感同身受地体会“浸在桂花香里是种什么感觉”。另外,张校长这节课还有一大亮点,就是启迪学生的合理想象,让学生想象桂花落在身上的样子,以及注重写法的指导,长期如此,学生的写作水平一定会有很大的提高,向张校长学习。
608陈志梅评课:张校长采用启发诱导法教学课文,用激发的语言让学生在乐中学,在学中悟,紧扣课文重点句子引导学生体会桂花的香味和桂花给人们带来的快乐!
609熊春梅:1.张校长以读朗读贯穿整堂课的教学活动中。语文教学离不开朗读。2.关注细节,感受情感。一个“浸”字,写出了桂花的香,张校长用敏锐的眼光抓住了这个细节,利用移情的手段,使学生身同感受地体会,“浸在桂花香里是种什么感觉?”3.找准生成点,启迪合理想象。阅读诗歌需要想象,散文亦如此。“啊!真像下雨!好香的雨啊!”这是全文很炫目的一句,张校长诱发学生想象:此时,桂花落在了我们的鼻子上,落在……4.深化主题,升华情感。散文形散神聚,母亲的那句话“这里的桂花再香,也比不了家乡院子里的桂花。”是全文的提神之笔,同时也是理解的难点。同时学生的认知情感也在此时得到了升华!
610温丽英:在张校长的课堂上,总能听到她那激励的话语,看到她那宽容的眼神,学生真正成为了学习的主人。本节课教学精彩纷呈,印象最深的是"品花香”部分教学。教师以"你认为哪一句写得最香",引导学生抓住重点词语进行品析,在推敲、比较、想象多种学习方法下,学生的认识感悟逐渐清晰,最后真切感受桂花雨迷人的香。之后老师又以自作的一首小诗来描绘桂花之香。此处一点粗浅小建议,即为诗,除要注意诗的语言美之外,也应注意诗的形式之美。
                        
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发表于 2018-9-29 11:09:35 | 显示全部楼层
四年级老师评张校长的领导示范课:
401陈丽云:听了张校长的课,让我受益匪浅。张校长很善营造阅读与交流的氛围,在朗读与交流中充分感受了桂花雨迷人的香气,并扣住花香,感受桂花香已经融入到了人们生活中的每一个细节。
402黄苏霞: 张校长的课堂充满激情,富有感染力。导入新颖,注重培养学生的语言表达能力。
403 温美福: 张校长这节课有许多语文思想值得学习。印象特别深刻的一点就是特别注重引导学生抓住文本中的矛盾处进行质疑,以培养学生思考的能力。
404陈小梅: 张校长的课看似随意,却处处透着精心。教学环节清晰,一首古诗贯穿课堂,引出了文,串成了线,牵出了情;“香 乐 美”三个字概括了桂花的特点,“爱 摇 思”归纳了童年的快乐,文章的情感主线。两点感触最深:1.自创的小诗优美,有趣,是对“全年”最好的理解;2.板书设计精美,简练
405徐雪梅: 听了张校长的课,让人受益匪浅:整节课的教学活动中,张校长让学生仔细揣摩,细细品味,在感悟中品读美。
     在教学课文的第三部分时,张校长先让学生读课文,找出可以体现出作者摇花时快乐心情的词句:桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊:“啊!真象下雨!好香的雨呀!”想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”的情景,让学生畅所欲言。这不仅在发展语言能力,还发展了学生的思维能力,激发了学生的想象力,有效地进行语言实践,让学生在课本里翱翔,文本语言就活了起来。
406吴素梅: 听了张校长上的《桂花雨》一课,我仿佛跟随着张校长一起沐浴了一场又美又香的“桂花雨”,那感觉好舒服。她的课有许多的精彩之处:
1..用心专研教材,课件制作精美。
2..善用表扬,鼓励学生勇敢表达。
3.以读为主线,特别抓住母亲说的那句话,感悟作者的思乡情感。
4.教师语言精炼,提问巧妙,诗的引入让人赏心悦目。
407温福英:整堂课语文味浓,课前对学生日记的评价,课中带领学生品味语言,咀嚼文字,多处的语言文字的训练,扎扎实实带领学生炼就语文真功夫。教师自己对文本有自己的独特理解,学生对文本也有个性的解读。对思乡情感的感悟,开课“凤头”不需要去悟爱故乡,作为略读课文,古诗导入后可直奔悟花香,直接让学生体会“香满村”“乐无穷”“美生活”,最后再通后母亲那句话引发学生思考:为什么杭州桂花不及家乡桂花香?引导学生体会“桂花香”“摇花乐”这回忆中藏着什么?可能会对情感的理解更到位。并学习本单元通过一种事物来抒发自己思乡之情的写法。
408 赖玲:  张校长上了一堂实打实的语文课,没有花架子,一个一个环节稳扎稳打。开课以诗导入新颖自然,很喜欢这堂课的板书简洁明了。
409郑伟英: 很喜欢张校长上课的语言,指导学生的语言以及潜移默化后学生的语言,真是“名师出高徒”啊。
410 赖才浩: 课前反馈学生作业情况,对学生完成作业有促进作用。教学中提出问题,给学生思考的时间太短。
411阮晓晓:张校长在教学"摇花乐"时,让学生想象花落下来像什么,教师抓住培养学生想象力的训练点,放飞了学生想象的翅膀,进行语言实践,学生在课本里翱翔,文本语言就活了起来。
412赖小明: 张校长这节课让人受益匪浅。1.准备充分,教态自然,教师充满激情。2.抓住关键词句帮助学生体会了摇花乐,思乡情。3.重视语文能力的训练,如体会“浸"字的好处、引导学生展开想象补白文本等。
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发表于 2018-10-10 10:34:34 | 显示全部楼层
101许福平《桂花雨》评课:1.在误读的地方纠正:课文的第一自然段,看似简单,却易误读。学生往往以为作者喜欢桂花,就是喜欢笨拙的树、茂密的叶、细小的花以及迷人的香气,而不知道作者用衬托的手法,突出桂花唯一值得我喜欢的是迷人的花香。张校长在学生朗读时及时地作了三次插问:树好看吗?叶好看吗?花好看吗?以问促读,拨开迷雾见晴天,学生读得心里就透亮了。2.在漏读的地方提示:课文多处写到了花香,学生也一读就懂,很容易“滑”过去,看不到语言文字丰富的意蕴和独特的表现力。一个“浸”字,将无形的香气写得可感可触,通感之美;一个“沉浸”,将桂花的香味与心中的甜美、浓郁的乡情写得鲜明生动。散文语言的魅力就在于那些很寻常的字眼上,让学生在这些容易疏漏的地方驻足欣赏、品味一番,渐渐地就能磨砺出学生敏锐的语感来。而散文的阅读与鉴赏,离不开对语言文字的揣摩功夫
102赖智芳《桂花雨》评课稿    听了张校长的课感受颇多,首先整节课目标明确,条理清晰。其次是摇桂花的那一幕让我留下了深刻的印象,“摇桂花”这一段既是课文内容的重点,也是教学的难点。张校长的课堂注意了读中感悟,引导学生深入的体会了“摇桂花”时的快乐心情。通过创设情境,充分让孩子们动起来,他们兴奋地摇着“桂花树”,老师及时地追问:“桂花落在哪里?”“像什么呀?”然后从学生从读懂的地方入手,因势利导,然后步步深入,渐入佳境。
109何芬   张校长激情满满,课件精美,课堂气氛活跃!最大的感受是张校长很善于创设多种情境,引领学生思考,启发了学生丰富的想象
111王婷《桂花雨》评课:1,课堂很生动有趣,2,老师引导学生将句子说完整,3,在讲课的同时交给学生一些写作方法,4,在课堂注重引导学生思考,启发想象。
104黄舒玲,听了张校长上的《桂花雨》一课,我仿佛跟随着张校长一起沐浴了一场又美又香的“桂花雨”,那感觉真是舒服极了,美妙极了。在她的课堂上,有的是真实的教学实况,有的是显著的教学效果。培养学生的想象能
108吴小妹,听了张校长的课,最大的感受就是很顺畅很自然很享受,教学过程一环接一环,教师整堂课由浅入深,循循善诱。多处设计情境引发学生思考,引导学生入情入境地读,教学效果扎实有效。
105温菊香:       每次聆听张校长的课,都让我感受到了她的激情和热情,使我也不知不觉被她和她的课堂所吸引,也从中收获颇多:        1.张校长对学生的语文基础知识抓得较牢。课前对学生的“每日真心话”进行点评,好的给予肯定,不好的引导更换!课堂上对重点词语“浸”的讲解到位:词语的对比,好的理由等,都让学生明白用词的准确性。课文中反衬的写作手法也引导学生理解到位。2.张校长对教材进行了重组,抓住文中的关键词句来进行教学。层次分明,条理清晰!板书一目了然!
103黄华玲听了张校长执教的《桂花雨》一课,我仿佛跟着张校长一起沐浴了一场又美又香的“桂花雨”,那感觉真是舒服极了,美妙极了。在她的课堂上,没有做作的成分,有的是真实的教学实况,有的是显著的教学效果,教学中,教师引导学生以读为主线,体会文章感情。教师花了大量的朗读时间,并在读中进行感受、体会,用充满激情的饱满的情感唤起学生的热情、激情。因此,学生对课文的重点与难点把握得很好,回答得也非常精彩、准确。教师还注重培养学生的想象能力。教师适时挖掘文本中的训练点,放飞想象的翅膀,对学生进行语言训练。教师善于表扬、鼓励学生勇于表达。板书设计简洁明了
110熊彩玲:      今天听了张小凤校长的《桂花雨》,收获很大,就这一节课,谈谈自己的所得。《桂花雨》主要以“桂花香”为线索,写了“我”童年时代的“摇花乐”,表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。文章优美,因此,教师已读代讲,已读促情,非常成功。为此我对这堂课也有几点收获1.以学生为主体,主动学习语文。2.感悟重点词句,进行朗读。3.课堂整体性强,层次分明。
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