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对外公开周活动 --廖衍泓 《小数的初步认识》

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发表于 2018-6-22 15:18:28 | 显示全部楼层 |阅读模式
      在对外公开周活动中,我校青年教师廖衍泓展示了一节示范课《小数的初步认识》,请听课的老师各抒己见,谈谈自己的想法!
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发表于 2018-6-22 15:40:59 | 显示全部楼层
听了廖老师的课,我受益匪浅。
1、廖老师注重联系实际生活进行教学,通过多媒体课件创设学生熟悉的情境--------买文具,使学生意识到生活中承载着小数,现实中孕育着小数。体现了新课程重视数学与生活实际的理念。让学生凭生活经验读小数,不仅树立了同学们的信心,而且还激发了学生强烈的求知欲。
2、廖老师运用1米的直尺这一学生熟悉的实物,根据米和分米,厘米间的进率,充分利用现有的教学资源,通过板书和课件相结合的方式让学生充分参与到学习活动中,经过“观察-猜想-尝试-初步认识-运用-总结-深化理解”这一系统过程,顺利完成了由整数、分数到小数的自然过渡。并通过拓展练习,提高了学生将理论认识升华为实践的能力。
3、在整节课中,对于难点知识,廖老师积极有效地引导学生去完成,真正起到了“组织者、引导者和合作者”的作用,不仅把学习的时间、空间、展示机会留给了学生,而且教学内容得到了多次的反馈强化,拓展了知识的宽度,提高了教学效率,增强了教学效果。



                                     三年级  黄赛军
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发表于 2018-6-22 16:20:10 | 显示全部楼层
小数的初步认识是建立在分数的初步认识、人民币、常用长度单位的认识基础之上的,而且是以元、角、分、米、分米、厘米等常用单位的知识作为学习小数的形象支撑。
1、联系学生实际进行教学
    本节课在教学中,通过给数字宝宝找家,使学生意识到生活中承载着小数,现实中孕育着小数。体现了新课程重视数学与生活实际的理念。让学生凭生活经验读小数,不仅树立了同学们的信心,而且还激发了学生强烈的求知欲。
    2、调动学生的生活经历和已有知识,促进知识经验的迁移。
    小学生的很多生活经验与他们所学的知识是密切相关的,本节课通过鼓励学生读小数和填空式的启发式教学充分地调动了学生的积极性,使学生的生活经验在本次课中发挥了积极的迁移作用,激活了学生的相关生活经验和相关知识基础促进学生的正迁移,不仅使学生学会了知识,同时提高了运用知识的能力。
3、还学生以课堂的主动权
      本课在教学中,充分的体现了新课程改革的理念,通过独立思考,小组合作探究,让学生通过把1米平均分成10份、100份,自主地建构起小数与分数的联系,进而使学生在自主探究和合作交流中认识了小数,明白了小数的含义。
      在整节课中,对于难点知识,廖老师积极有效地引导学生去完成,真正起到了“组织者、引导者和合作者”的作用,不仅把学习的时间、空间、展示机会留给了学生,而且教学内容得到了多次的反馈强化,拓展了知识的宽度,提高了教学效率,增强了教学效果。   
(三年级  黄道秀)                              
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发表于 2018-6-22 16:29:37 | 显示全部楼层
廖老师运用1米的直尺这一学生熟悉的实物,根据米和分米,厘米间的进率,充分利用现有的教学资源,通过板书和课件相结合的方式让学生充分参与到学习活动中,经过“观察-猜想-尝试-初步认识-运用-总结-深化理解”这一系统过程,顺利完成了由整数、分数到小数的自然过渡。并通过拓展练习,提高了学生将理论认识升华为实践的能力。
    五年级    罗小园
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发表于 2018-6-22 16:58:34 | 显示全部楼层
     小数在现实生活中有着广泛的应用,即便是儿童,也经常会接触到一些小数。廖老师充分利用了小数与日常生活的密切联系,创设了较为丰富的,贴近儿童生活实际的情境,用商场里商品的价格,让学生感悟小数。通过这个环节,使学生把数学知识带到了生活中去,又把生活中的数学带回了课堂,学生通过收集,会发现很多,因此也会进一步觉得数学知识在生活中的作用很大,离我们的生活很近,从而激发学生学好数学的内动力,培养学生的学习兴趣。

                                                                                                         一年级            黄丽娜
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发表于 2018-6-23 07:38:17 | 显示全部楼层
施教老师运用1米的直尺这一学生熟悉的实物,根据米和分米,厘米间的进率,充分利用现有的教学资源,通过板书和课件相结合的方式让学生充分参与到学习活动中,经过“观察-猜想-尝试-初步认识-运用-总结-深化理解”这一系统过程,顺利完成了由整数、分数到小数的自然过渡。并通过拓展练习,提高了学生将理论认识升华为实践的能力。
   
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发表于 2018-6-24 22:05:59 | 显示全部楼层
1、调动学生的生活经历和已有知识,促进知识经验的迁移。
    小学生的很多生活经验与他们所学的知识是密切相关的,本节课通过鼓励学生读小数和填空式的启发式教学充分地调动了学生的积极性,使学生的生活经验在本次课中发挥了积极的迁移作用,激活了学生的相关生活经验和相关知识基础促进学生的正迁移,不仅使学生学会了知识,同时提高了运用知识的能力。
2、还学生以课堂的主动权
      本课在教学中,充分的体现了新课程改革的理念,通过独立思考,小组合作探究,让学生通过把1米平均分成10份、100份,自主地建构起小数与分数的联系,进而使学生在自主探究和合作交流中认识了小数,明白了小数的含义。
                                                     四年级                              谢俊优
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发表于 2018-6-24 22:21:51 | 显示全部楼层
本节课在教学中,通过给数字宝宝找家,使学生意识到生活中承载着小数,现实中孕育着小数。体现了新课程重视数学与生活实际的理念。让学生凭生活经验读小数,不仅树立了同学们的信心,而且还激发了学生强烈的求知欲。在整节课中,对于难点知识,廖老师积极有效地引导学生去完成,真正起到了“组织者、引导者和合作者”的作用,不仅把学习的时间、空间、展示机会留给了学生,而且教学内容得到了多次的反馈强化,拓展了知识的宽度,提高了教学效率,增强了教学效果。


            四年级     陈红兰














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发表于 2018-6-24 23:06:47 | 显示全部楼层
     廖老师为我们展示了一节非常精彩的课____《小数的初步认识》。这节课是三年级学生首次接触小数,小数不同于整数,也不同于分数,对学生来说是很抽象、难以理解的知识。但是,本节课中廖老师精心准备,运用多种教学手段,创设了丰富、生动的教学情境,设计了新颖、活泼的学生活动,成功地激发了学生的学习兴趣。廖老师的课堂教学风格和教育教学理念,深深地震撼着我;听了这节课,让我受益匪浅。
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发表于 2018-6-25 12:43:44 | 显示全部楼层
《小数的初步认识》是三年级学生首次接触小数,小数不同于整数,也不同于分数,对学生来说是很抽象、难以理解的知识。但是,听了这节课,给人耳目一新的感觉。欣赏了老师严密的课堂组织,更感叹于老师勇于探索、敢于尝试的精神,是一节值得我们学习的课。在里面学习受益颇深。
                  
三年级  邓丽君
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