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2017-2018学年第二学期行政领导张小凤的示范课《生命生命》

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发表于 2018-5-28 14:41:38 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 cxq1 于 2018-6-13 08:44 编辑

2017-2018学年第二学期行政领导张小凤的示范课《生命生命》,请各位领导老师跟帖评课。


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 楼主| 发表于 2018-5-30 11:15:34 | 显示全部楼层
            听了张主任执教的《生命生命》,收获颇多。
            1.一首优美的小诗作为课前导入的游戏,极大地激发了学生的兴趣,使学生想要探索生命的奥秘。
            2.介绍作者,尤其是了解作者患病的绝望后再走进课文,学生更能感悟作者对生命的理解,更懂得珍爱生命。
            3.教师教态自然,语言饱含深情,极富感染力,过渡语设计巧妙、精炼。
            4.相信经过这堂课的学习,学生都能理解生命的意义,珍惜生命,让生命创造出无限的价值。(徐铮连)

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 楼主| 发表于 2018-5-31 10:32:54 | 显示全部楼层
      张主任,她首先通过让孩子们找出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句,进行反复诵读,然后她引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流,鼓励学生把自己最真实的感受表达出来,继而走进那只飞蛾,那粒香瓜子,那个“我”的世界,从中对“生命是什么”有了自主、自我的理解。想必张老师是深谙语文教学之道,以把握重点句、关键词,水到渠成地理解了含义深刻的句子。(307 阮晓晓)
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发表于 2018-5-31 10:48:08 | 显示全部楼层
       张主任的课主要体现了以下几个方面的优点:   
     1、贯穿语文教学“读”的功能。   俗话说“书读百遍,其义自见”。作为一篇具有较强哲理性的文章,读是必不可少的。因此在教学中,孙老师采用不同形式的读,并步步推进。初读,感知文章三个事例;寻读,找到自己感受最深的句子;悟读,结合句子谈理解、谈感受;背读,积累好词佳句作储备。整节课,书声朗朗,读味十足。  
     2、给学生一个“开放”的课堂。教学不仅是一种告诉,更多的是学生的一种“体验、探究、感悟”。一味的告诉只会扼杀孩子的一切,所以孙老师让学生自己去体验、去探索、去感悟、去创新、去尽情地展示自己。课上让他们自己先讲一讲,同桌讨论,全班交流汇报,培养学生说的能力和发散思维。     3、反复品读重点句段,理解感悟文章情感。反复品读文中最后一自然段,让学生在读中理解内容,在读中感悟情感,在读中体会思想,在读中受到教育。体现了语文学科工具性与人文性的统一。以读为本,注重自我感悟,是这节课的很大特点。 如,一入课,要求学生带着问题浏览课文,把握文章的主要内容。精读阶段首先给学生足够的时间默读思考,在交流个人自学体会时,引导学生品读,注重自我感悟。在这个环节中,老师注意创设情境,拉近学生与文本的距离,使学生入情入境,直接与作者进行心灵的对话,在感悟的基础上有感情的朗读。在读中感,在感中悟,悟后再读;同时抓住典型语言信息(如:内容精彩之处,语言运用经典之处),领悟语言文字表情达意之精妙,并积累语言。  例如:在“飞蛾求生”这个段落中,当学生提出:为什么飞蛾求生的欲望使作者震惊?教师引导学生抓住“挣扎”、“极力鼓动双翅”等重点词,在读中品,在品中悟,悟到了作者对弱小的生命这种顽强生命力的敬意。  在“瓜子生长”这个段落中,在学生品读的过程中,老师创设了师生对话的情境,引导学生进入文本。最后老师的反诘追问:小瓜子你拼命地冲出外壳,冒出地面,可只能活几天,你这样做值吗?引导学生深入探究生命的价值。学生进入情境,发自肺腑的感受到小瓜子顽强的生命力,领悟到生命的价值不在于存活的时间长短,而在于是否在有限的生命中努力拼搏了,是否活得精彩。从而真切的感受到了生命的不屈与伟大。(303  刘冬平)
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发表于 2018-6-3 09:21:31 | 显示全部楼层
感受了张主任的认真与精心,再一次领略了她与学生间的默契和风采,张主任为我们上了一堂彰显她个性、润泽她人心的语文课。
一、整体感知,理清文脉——她先让孩子们以自由读形式初会课文,感知本文写的是什么内容,再让他们以默读形式第二次会课文,思考本人共写了几个事例,从而引导学生从整体上把握了课文内容与写作思路。这是符合四年级孩子的年龄特征与阅读特点的;

二、品读句词,体悟生命——她首先通过让孩子们找出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句,进行反复诵读,然后她引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流,鼓励学生把自己最真实的感受表达出来,继而走进那只飞蛾,那粒香瓜子,那个“我”的世界,从中对“生命是什么”有了自主、自我的理解。想必张老师是深谙语文教学之道,以把握重点句、关键词,水到渠成地理解了含义深刻的句子。
三  朗读的把握好
                                                                        309曾福梅
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发表于 2018-6-12 08:57:39 | 显示全部楼层
     张主任的课精彩极了!“天空说生命是飘动的白云。大海说生命是起伏的波浪。大树说生命是抽出的枝条。小鸟说生命是飞翔的翅膀。”我的心也受到了洗礼。生命是什么?我们应该如何对待这有限的生命?飞蛾求生让我知道了要珍惜生命。瓜苗的生长让我明白了只有不屈向上,才能绽放精彩。静听心跳让我懂得活着的意义在于创造价值。让我们积极向上的,努力奋斗吧!(308吴素梅)
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发表于 2018-6-12 09:44:49 | 显示全部楼层
张主任的课堂设计,对课堂的掌控,亲切的语言,鼓励的话语,都是值得我学习的榜样。始终把学习的自主权交给学生。张主任给学生一个“开放”的课堂,让学生自己去体验、探究、感悟。学生通过反复朗读,谈体会,谈对作者的认识,谈自己对生命的思考。学生尽情地展示自己,大胆交流,培养了学生说的能力和发散思维,引起学生对生命的关注和思考,懂得珍惜生命,让生命更有意义。注重读写相结合。整堂课围绕生命赞歌让学生充分表达自己的感悟,最后连成一首诗歌,学生联系生活实际,阐释了颇有见解的生命乐章。学生既受到了热爱生命、珍惜生命的思想教育,也学到了认识生命、歌颂生命的知识和方法。得到了良好的教学效果。(301温艳萍)
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 楼主| 发表于 2018-6-12 10:10:21 | 显示全部楼层
            听了张主任执教的《生命生命》,收获颇多。
            1.一首优美的小诗作为课前导入的游戏,极大地激发了学生的兴趣,使学生想要探索生命的奥秘。
            2.介绍作者,尤其是了解作者患病的绝望后再走进课文,学生更能感悟作者对生命的理解,更懂得珍爱生命。
            3.教师教态自然,语言饱含深情,极富感染力,过渡语设计巧妙、精炼。
            4.相信经过这堂课的学习,学生都能理解生命的意义,珍惜生命,让生命创造出无限的价值。(612 邓瑜)

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发表于 2018-6-12 11:55:31 | 显示全部楼层
       学习了张小凤主任执教的《生命 生命》一课,有两点感触很深:首先是作为一个教师,对于语文课堂的教学有思考。教学设计要精心却不留痕迹,教师语言要有激情却不做作,教学思想要春风化雨却不生搬硬套,教学资料要课内外融会贯通却不层叠累赘;作为个人,面对生命,更应该如杏林子般,找到生命的意义所在,顽强地坚持,最终成为自己。这是一节精彩的教学课,受益匪浅!(602  陈小梅)
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发表于 2018-6-13 08:50:58 | 显示全部楼层
1、张老师采用不同形式的读,并步步推进。初读,感知文章三个事例;寻读,找到自己感受最深的句子;悟读,结合句子谈理解、谈感受;背读,积累好词佳句作储备。整节课,书声朗朗,读味十足。
2、反复品读重点句段,理解感悟文章情感。反复品读文中最后一自然段,让学生在读中理解内容,在读中感悟情感,在读中体会思想,在读中受到教育。
3.教师教态自然,语言饱含深情,极富感染力,过渡语设计巧妙、精炼。(郑文花)
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