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2017-2018学年第二学期行政领导赖小明示范课《真理诞生一百个问号之后》

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发表于 2018-5-28 14:39:49 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 scyx 于 2018-5-28 14:42 编辑

请各位领导老师就赖小明行政领导的示范课《真理诞生一百个问号之后》展开评课,以回复的形式跟帖评议。
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 楼主| 发表于 2018-5-30 11:04:04 | 显示全部楼层
本帖最后由 scyx 于 2018-5-30 11:05 编辑

                

《真理诞生于一百个问号之后》是六年级语文课,课中教师教学目标准确,精心设计教学环节,整节课的精彩在于赖主任善于引导学生解决   问题,适时适度地给予学生激励性的语言评价。课中善于抓住重点词句,让学生感受作者的写作目的,尊重学生的情感体验。赖主任教态自然,教学条理清楚、层次分明,这是对高效课堂最好的诠释。(徐铮连)

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 楼主| 发表于 2018-5-31 10:39:26 | 显示全部楼层
       赖小明在学生充分地自读自悟的基础上,学生再来交流,重点是通过三个具体的事例来理解真理诞生于一百个问号之后,在这个教学片段中,老师紧紧扣住“进行了反复的实验和研究”、“谢皮罗紧紧抓住这个问号不放”、“他们纷纷在各地进行实验”这几句话,使学生与文本、教师与学生之间展开对话,这一段对话,表面是不一样的感悟,实际上都指向了谢皮罗教授紧紧抓住这个问题不断地实验和研究的锲而不舍的科学精神。老师的这段教学设计,看似简单,但经老师引导之后,给了学生一个广阔的自读自悟自品的空间,可见在语文课上,我们要精心设计对话话题,并善于引导,使语文课精彩活跃并达到预期目的。(307  阮晓晓)
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发表于 2018-5-31 10:58:45 | 显示全部楼层
赖小明主任执教的这堂课出彩之处很好,特别是以下几个方面做得很好:

一、有效解读教材。
赖主任课前做了很多细致的工作,整个课堂设计科学合理,环节丝丝入扣,不落痕迹地处理课文重难点问题,看似随着学生的疑问进行授课,其实一切都在老师的掌握之中。对学习方法的指导比较到位,尤其对课文词语的理解上,如“司空见惯、追根求源、见微知著”等,赖主任做到了把词语放到课文中理解,在学生理解后又放到课文中解读的方法,让学生更深入的理解词语内涵。

二、教学环节紧凑有序,环环相扣。

    议论文的结构非常严谨,赖主任的教学思路更是严密。默读,让学生说说课文主要写了一件什么事?接着探讨三个事例,根据学生的回答一一板书,再根据板书说事例说得更清楚明了,然后鼓励学生找找三个事例的共同点,由此引出总起段的学习。反复推敲:问号指什么?感叹号指什么?“拉直”的过程所对应的是什么?得出总起段的结论,最后引导学生议论文还可能在课题提出自己的观点,并说说读了课文,你明白了什么?

    整堂课的教学环节紧凑有序,环环相扣。教学过程中,赖主任对于文本的三个事例不是简单地概括了事,而是在概括的基础上再设问题,并在层次上形成了一定的难度梯度,很好地补充与挖掘了文本的深度,培养了学生的思考能力,体现了教师的功底,很难得。

三、有效实施自主、探究的学习方式。

整堂课很好地落实课标精神。为了让学生能很好理解课文,赖主任灵活地运用了表格的形式,这样既使三个事例一目了然,也对词语做了很好的解释。整个课堂表格贯穿始终,联系全文,引导学生自学课文,了解文中人物发现问题——探究问题——得出结论的过程,这也是这节课的一大亮点。

四、学法指导,潜移默化

   在课文的学习过程,赖主任班上的学生个个已经习惯性地养成了“不动笔墨不读书”的好习惯。学习第2、7、8自然段.时,横线,波浪线,圈圈等,有随手批注“见微知著”“总起”“总结”等。读书就应该要“眼到、口到、心到、手到、脑到”。这样的训练,潜移默化地进行了学法的指导,效果很好。(303刘冬平)

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发表于 2018-6-3 09:18:49 | 显示全部楼层
]赖主任这堂课很多值得学习的地方。真理诞生于一百个问号,当我看到这个题目,是的,往往多问几个为什么,答案就可能会知道。为了让学生能很好理解课文,赖主任灵活地运用了表格的形式,这样既使三个事例一目了然,也对词语做了很好的解释。整个课堂表格贯穿始终,联系全文,引导学生自学课文,了解文中人物发现问题——探究问题——得出结论的过程,这也是这节课的一大亮点。让学生自主学习,教师起主导者,引导者。教态自然
                                       309曾福梅
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发表于 2018-6-12 09:13:01 | 显示全部楼层
听了赖主任的课,让我受益良多。赖主任的课教学设计清晰,逻辑非常严谨。注重学生良好的学习习惯的养成,注重写法指导。对于文本的三个事例不是简单地概括了事,而是在概括的基础上再设问题,并在层次上形成了一定的难度梯度,很好地补充与挖掘了文本的深度,培养了学生的思考能力,体现了教师的功底。从生活中发问,发现更多的真理。(308吴素梅)
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发表于 2018-6-12 10:03:31 | 显示全部楼层
赖主任的课教学非常严谨,条理清楚,设计简洁明了,没有过多的装饰,却上得实在又有实效。教给了学生学习的方法,抓重点词句来体会感悟科学家谢皮罗,波义尔,奥地利医生善于观察,善于发现,善于思考,勇于探索,见微知著,追根求源,锲而不舍的品质,从而让学生明白了“真理诞生于一百个问号之后”的哲理。问题精炼,牵一发而动全身     在初读课文后,老师通过提问:“?”和“!”分别代表什么,这拉直的过程又是怎么样的呢?引出学生对三个事例的研究。条理清晰,重点突出。(301温艳萍)
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 楼主| 发表于 2018-6-12 10:09:17 | 显示全部楼层
赖小明主任在学生充分地自读自悟的基础上,学生再来交流,重点是通过三个具体的事例来理解真理诞生于一百个问号之后,在这个教学片段中,老师紧紧扣住“进行了反复的实验和研究”、“谢皮罗紧紧抓住这个问号不放”、“他们纷纷在各地进行实验”这几句话,使学生与文本、教师与学生之间展开对话,这一段对话,表面是不一样的感悟,实际上都指向了谢皮罗教授紧紧抓住这个问题不断地实验和研究的锲而不舍的科学精神。老师的这段教学设计,看似简单,但经老师引导之后,给了学生一个广阔的自读自悟自品的空间,可见在语文课上,我们要精心设计对话话题,并善于引导,使语文课精彩活跃并达到预期目的。(612 邓瑜)
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发表于 2018-6-12 11:29:53 | 显示全部楼层
         赖主任的课一如既往的扎实,课堂教学环节清晰,紧扣论点“真理诞生于一百个问号之后”引导学生归纳概括三个事例,通过对论据的分析让学生明白这一道理的准确性。此外,三个事例的语言概括处理,详略得当,赖主任引导学生分析事例例证时表达的特点,为学生了解议论文的结构,体验议论文的写法起到了很好的指引作用。(602  陈小梅)
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发表于 2018-6-12 15:31:03 | 显示全部楼层
听了赖老师执教的《真理诞生于一百个问号之后》,深有感触。现在我就赖老师对教学设计的有效实施谈些个人看法:
一、熟练把握教材,对教材的有效解读。
从赖老师的整个课堂设计可以看出赖老师对教材的把握相当到位,整个课堂环节丝丝入扣,使课文的重难点问题不落痕迹地得以处理。尤其对课文词语的理解上,如“追根求源、见微知著”等,郑老师做到了把词语放到课文中理解,在学生理解后又放到课文中解读的方法,让学生更深入的理解词语内涵,成为整个教学环节中精彩的一笔。
二、对学生自主、探究的学习方式的有效实施。
《真理诞生于一百个问号之后》是一篇篇幅较长的议论文,赖老师在学生自主、探究的学习方式的引导上是非常成功的。学生们通过自主学习解决了课文中所列举的三个事例在内容和表达上的相同点的问题,使课文重难点的突破有种水到渠成的感觉。
三、教师点拨适宜有效。
为了让学生能很好理解课文,赖老师灵活地设计问题,一环紧扣一环,引导学生层层深入,自然地诠释出“真理诞生在一百个问号之后”这个真理,真正有效地在教学发挥到“学生学习中的首席”的作用。
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