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五年级同课异构合作教研活动

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发表于 2018-4-28 16:46:06 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 cxq1 于 2018-5-5 09:04 编辑

在上周五年级的同课异构合作教研活动中,两位优秀青年教师--李丽彬和温生权,分别为我们呈现了一节精彩的数学课《分数的意义》,请大家针对这两堂,各抒己见,发表自己的见解!

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 楼主| 发表于 2018-4-28 17:31:01 | 显示全部楼层
分数的意义是五年级中一节较难上的概念课,两位老师敢于挑战、尝试,并且取得成功。
1.都能抓住分数意义概念中的要点,逐步分析,层层深入,将重、难点内容个个击破。
2.能够通过大量的实物、实例让学生理解一个整体的概念。
3.练习设计也很有针对性。
不过个人认为,这节课还可以再放手一点。五年级的孩子对于分数并不是零认识,在三年级时就对分数有了初步认识,教师可以充分利用学生的已有知识基础,多放手让学生自己归纳意义。
六年级   李苏菲
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发表于 2018-5-3 09:51:11 | 显示全部楼层
         两老师给学生提供了丰富的学习资料,让学生采用不同形式和方法“做分数”,很自然地使学生体验、感受分数形成的过程。分数意义的探索完全在学生自己实践、合作、思考下获得。学生“学习的主人”色彩体现的淋漓尽致。让学生充分的交流,适时的抽象、归纳、概括、引导、总结,在让学生充分展示自我的同时,教师很恰当地体现了自己指导者在教学过程中的作用。师生之间的互动,使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。体现了“在活动中学习数学”的现代思想。
    由于两位老师在教学中预设得巧妙,学生才有了自由发挥却不失灵性的空间,课堂上才会飞扬着学生学习的智慧和教师教学的智慧,从而让人享受着数学知识从生活化生成到数学化的过程。



                                       二年级五班 刘战荣
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发表于 2018-5-8 17:05:19 | 显示全部楼层
  两老师给学生提供了丰富的学习资料,让学生采用不同形式和方法“做分数”,很自然地使学生体验、感受分数形成的过程。
1.都能抓住分数意义概念中的要点,逐步分析,层层深入,将重、难点内容个个击破。
2.能够通过大量的实物、实例让学生理解一个整体的概念。
3.创造性的使用教材,为学生的探究活动提供了丰富的素材。
4.要舍得花时间让学生多说一说。关键是理解单位"1",要比理解一个整体更抽象,更难理解。
                 石城一小  606   陈凤球
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发表于 2018-5-10 10:08:34 | 显示全部楼层
     听了两位老师的课,受益匪浅:
      1.都能抓住分数意义概念中的要点,逐步分析,层层深入,将重、难点内容个个击破。
      2.李老师通过图片导入,让学生知道分数的产生。重视教学中,利用图形,让学生分一分,创造分数,发挥学生的创造性。
     3.要舍得花时间让学生多说一说,单位“1”还可以指什么?因为理解单位"1",要比理解一个整体更抽象,更难理解。
     4.温老师语言精炼,语速适中,对单位“1”讲得很清楚,透彻。
                                     五年级        潘丽花
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发表于 2018-5-10 10:29:37 | 显示全部楼层
两位老师的课给我们的感觉是学生学习兴趣浓厚,师生互动,课堂氛围活跃,充满激情,学生学习劲头十足,教学效果良好,整节课轻松愉快流畅。
     1、概念教学层层深入,由简渐难,不断引导。分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念,教学中老师不断提出数学问题,引导学生在动手实践、自主探究与中体会、领悟单位“1”,共同总结出一个物体、一个计量单位、一个整体就是单位“1”;
     2、通过适当的习题,引导学生教学重点、难点进行理解。教学中老师设计了精练、适当的练习题,让学生在不同程度上都有了新的提高。练习的设计层次鲜明,层层递进,开拓了学生的思维,而且形式多样,不枯燥。
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发表于 2018-5-10 10:46:03 | 显示全部楼层
听了两位老师的《分数的产生和意义》,感觉两位老师把重难点处理得很好!整节课紧急抓住单位“1”的确定、分配等,层层递进、环环相扣。数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念,教学中老师不断提出数学问题,引导学生在动手实践、自主探究与中体会、领悟单位“1”,共同总结出一个物体、一个计量单位、一个整体就是单位“1”; 通过适当的习题,引导学生教学重点、难点进行理解。教学中老师设计了精练、适当的练习题,让学生在不同程度上都有了新的提高。练习的设计层次鲜明,开拓了学生的思维,而且形式多样,不枯燥。


602黄嘉媛

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发表于 2018-5-10 11:23:40 | 显示全部楼层
听了温老师和李老师的“分数的意义”这一节课,感觉受益匪浅。
     两位老师都从生活中的分物问题引入课堂,当出现不能用整数表示的时候,应该怎么表示,从而引入分数表示。接下来,两位老师都通过各种分法,举出不同的事例,让学生一步步理解分数的组成,想为什么是这样表示,从而引入分数的意义。
                                                                                   二年级7班     廖婷婷
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发表于 2018-5-10 11:24:19 | 显示全部楼层

   1.都能抓住分数意义概念中的要点,逐步分析,层层深入,将重、难点内容个个击破。
   2.李老师通过图片导入,让学生知道分数的产生。重视教学中,利用图形,让学生分一分,创造分数,发挥学生的创造性。
   3. 通过适当的习题,引导学生教学重点、难点进行理解。教学中老师设计了精练、适当的练习题,让学生在不同程度上都有了新的提高。练习的设计层次鲜明,开拓了学生的思维,而且形式多样,不枯燥。
          六年级      温志华
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发表于 2018-5-10 14:50:08 | 显示全部楼层
听了温老师和李老师的“分数的意义”这一节课,感觉受益匪浅。
    1、概念教学层层深入,由简渐难,不断引导。分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念,教学中老师不断提出数学问题,引导学生在动手实践、自主探究与中体会、领悟单位“1”,共同总结出一个物体、一个计量单位、一个整体就是单位“1”;
     2语言精炼,语速适中,对单位“1”讲得很清楚,透彻。
   3. 通过适当的习题,引导学生教学重点、难点进行理解。教学中老师设计了精练、适当的练习题,让学生在不同程度上都有了新的提高。   
                  
                                     二年级                温绵英                             
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