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教学能手示范课--温燕玲

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发表于 2018-4-3 10:01:15 | 显示全部楼层 |阅读模式
第三周星期三下午,县教学能手---温燕玲老师为我们展示了一节示范课《年月日》,欢迎各位领导和老师就这一堂课进行交流、点评!

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发表于 2018-4-3 10:18:22 | 显示全部楼层
本帖最后由 scyx 于 2018-4-3 10:35 编辑

上周三,我听了温老师执教的《年月日》。整节课,课堂教学充满活力,教师激情饱满,学生积极参与,通过师生互动,谢老师营造了一个轻松、和谐的学习氛围。听完这节课后,有很大的收获,主要体现在以下几方面:
      1.教师精心备课,重视课堂常规,使教学扎实有效。本节课开始,教师统计两年的月份,让学生根据已有的生活经验和知识来引出本节课的课题,与学生谈话中进行了新课的导入,贴切自然,顺理成章。
       2.体现学生自主探索,注重知识获得的过程。本节主要采用多媒体教学,引导学生观察辨析、自主探究,让学生全面、全程地参与到每个教学环节中,充分调动学生学习的积极性。学生通过看日历填信息,在白板上标一标、圈一圈等活动,了解大月、小月以及特殊月2月的概念。通过交流让学生自己发现月份的不同,更有利记住12个月天数的区别。借助多种不同的方式,如、念着记、记单双数、拳头法、记歌诀等记忆大小月份,生动活泼,有趣,有助于学生的记忆。
       3.练习设计巧妙,层次分明,让学生深深的体会到数学来源于生活,又运用于生活。


                          石城一小411    邓春香
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发表于 2018-4-3 10:34:47 | 显示全部楼层
听了温老师的课,有以下地方做得较好值得我学习
一、老师充分准备,为学生的探究活动准备材料。
     尊重学生,重视学生的主体地位。老师先后给学生提供充分的学习材料:发年历卡,探索年、月、日的关系,利用多媒体提供闰年来历的材料……让学生在自主探索的基础上,与小伙伴进行交流,使得学生的学习活动成为一个生动的、主动和富有个性的过程。
二、精心设计活动,经历探索过程。
   为了让学生自主探索学习年、月、日的有关知识,老师在每一个探索环节都适当的引导学生通过观察和研究。在对大、小月的探索中,引导学生仔细观察2017年与2018年的年历,归纳总结出一年有12个月,一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月是大月,有31天;四月、六月、九月、十一月是小月,有30天;二月是特殊月,也叫平月。
三、充分挖掘教材,提高课堂实效。
   本节课以教材提供的 内容为学习的主要材料,充分挖掘教材的有效资源。温老师充分利用教科书所提供的素材做练习。有效的整合了知识,抓住知识中的特例,强化记忆。减少了教学成本,提高课堂实效,减轻课业负担。
  所以,要努力提升自身的教学能力,促使学生主动获得知识,推进教学过程的动态生成。



                                    石城一小409     谢俊优
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发表于 2018-4-3 10:46:02 | 显示全部楼层
本帖最后由 scyx 于 2018-4-3 10:51 编辑

听了温老师的课,受益非浅
一、老师充分准备,为学生的探究活动准备材料。
     尊重学生,重视学生的主体地位。老师先后给学生提供充分的学习材料:发年历卡,探索年、月、日的关系,利用多媒体提供闰年来历的材料……让学生在自主探索的基础上,与小伙伴进行交流,使得学生的学习活动成为一个生动的、主动和富有个性的过程。
二、精心设计活动,经历探索过程。
   为了让学生自主探索学习年、月、日的有关知识,老师在每一个探索环节都适当的引导学生通过观察和研究。在对大、小月的探索中,引导学生仔细观察2017年与2018年的年历,归纳总结出一年有12个月,一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月是大月,有31天;四月、六月、九月、十一月是小月,有30天;二月是特殊月,也叫平月。
三、充分挖掘教材,提高课堂实效。
   本节课以教材提供的 内容为学习的主要材料,充分挖掘教材的有效资源。温老师充分利用教科书所提供的素材做练习。有效的整合了知识,抓住知识中的特例,强化记忆。减少了教学成本,提高课堂实效,减轻课业负担。
  所以,要努力提升自身的教学能力,促使学生主动获得知识,推进教学过程的动态生成。


                                              石城一小:403班温笑芬     
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发表于 2018-4-3 10:49:11 | 显示全部楼层
本帖最后由 李丽斌 于 2018-4-3 10:50 编辑

      温老师为我们展示了一节较成功的导学课,使我受益非浅,也带给我一些思考:怎样的课堂才能促进学生发展,怎样的课堂才是学生喜爱的课堂。
    《年月日》一课作为概念教学课,由于年月日对于学生来说还是比较抽象的知识,因此,老师在关注概念形成的过程中,让学生充分利用日常生活中的年历卡,在学生观察发现,找出大月、小月和2月特殊月份,突破了本课的重点。学生在原有的经验上像数学家一样发现了用拳头记忆的方法,他们经历了再创造的过程。
      整节课都是通过温老师的引导让大家在自主学习,合作学习,探究学习的过程中进行的,充分发挥了学生的自主性。其中温老师组织大家通过观察年历表知道大小月的知识点,利用儿歌使学生在轻松的环境下掌握了这一知识。温老师给学生创造了大量的时间和空间,去参与新知识的探究,学生积极性很高,课堂气氛活跃。
                                                              石城一小  506 李丽斌
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发表于 2018-4-3 10:53:12 | 显示全部楼层
本节课的教学设计温老师充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备,教学时不再拘泥于传统的教学模式;学生在学习之前,基本了解和掌握了一部分有关年、月、日的知识。因此在抓住重点的同时,以突破“大月与小月” “平年、闰年的判断”这一主线作为教学的一条重要的线索展开。在教学中,怎样培养学生既能独立、又能相互合作获取知识;同时尊重学生,允许学生用自己的方式来学习掌握数学知识,是这节课体现的设计思想

   五年级   温生权
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发表于 2018-4-3 10:54:24 | 显示全部楼层
温老师能组织学生自主地进行探究活动,用观察、比较、交流等多种方式贯穿于学生学习过程,学生在自主地发现问题、解决问题、得出结论的过程中,提高了观察能力和解决生活实际问题的能力。亮点很多,主要有以下几点:
1、数学内容生活化。
2、充分体现学生是学习的主人。在整个课堂中,教师能创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围,始终以“导”的姿态,让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。即新知的教学中,指导学生仔细观察年历,学生通过自主学习得出了结论,让学生主动参与教学过程,接着就带出大月小月的概念,记忆大小月的方法,以及算出了一年的天数等。
3、能留给学生充分思考问题的时空。
4、课堂生成的问题能够及时解决。

                                            五年级  周珍
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发表于 2018-4-3 11:07:21 | 显示全部楼层
上周三,听了温老师的一节课,感觉受益匪浅,温老师的《年月日》有很多的亮点,让我印象深刻。
    1、温老师准备很充分,每个学生都有日历卡,可以让学生从中探究新知,理论联系实际,能够加深学生对知识点的记忆。
    2、设计清晰,环节有趣,老师叫学生自己想出记忆年月日的方法,引出了拳头法,并让学生自己操作,然后自己总结方法。还有最后环节的,出示班上学生照片,让学生答题,照片一出立马就吸引了大家的注意力。有助于调动学生的积极性。
    3、衔接流畅,整堂课下来流程清晰明了,层层递进,无时无刻的让学生深入课堂。



                          石城一小602  黄嘉媛
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发表于 2018-4-3 11:23:31 | 显示全部楼层
听了温老师的课,受益非浅
一、精心设计活动,经历探索过程。
   为了让学生自主探索学习年、月、日的有关知识,老师在每一个探索环节都适当的引导学生通过观察和研究。在对大、小月的探索中,引导学生仔细观察2017年与2018年的年历,归纳总结出一年有12个月,一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月是大月,有31天;四月、六月、九月、十一月是小月,有30天;二月是特殊月,也叫平月。
二、充分挖掘教材,提高课堂实效。
   本节课以教材提供的 内容为学习的主要材料,充分挖掘教材的有效资源。温老师充分利用教科书所提供的素材做练习。有效的整合了知识,抓住知识中的特例,强化记忆。减少了教学成本,提高课堂实效,减轻课业负担。
                石城一小606   陈凤球
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发表于 2018-4-3 11:32:30 | 显示全部楼层
我听了温老师执教的《年月日》。受益非浅.温老师充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识,因此在抓住重点的同时,以突破“大月与小月” “平年、闰年的判断”这一主线作为教学的一条重要的线索展开。教学时不再拘泥于传统的教学模式;学生在学习之前,基本了解和掌握了一部分有关年、月、日的知识。因此在抓住重点的同时,以突破“大月与小月” “平年、闰年的判断”这一主线作为教学的一条重要的线索展开。通过交流让学生自己发现月份的不同,更有利记住12个月天数的区别。借助多种不同的方式,如、念着记、记单双数、拳头法、记歌诀等记忆大小月份,生动活泼,有趣,有助于学生的记忆。

                        二年级    温绵英
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